新形勢下的中學(xué)德育工作

顧成桃

摘 要：德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的至關(guān)重要的一部分，是全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要一環(huán)和保證。新教育形勢下對學(xué)校、教師的教育教學(xué)提出了更高要求，對學(xué)生的要求也相應(yīng)提高了，教師作為一名學(xué)生的管理者，應(yīng)該肩負(fù)起“”教書育人“”的責(zé)任，不僅要“教好書”，更要“育好人”。只有做好德育工作，才能幫助教師更好的“教好書，育好人”。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢 德育工作 素質(zhì)教育 滲透

要想落實(shí)學(xué)校德育工作，扎實(shí)做好學(xué)生的德育工作，那就首先要知道當(dāng)前學(xué)校德育工作遇到的問題與挑戰(zhàn)，本人認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨的新挑戰(zhàn)有：

1.過去，學(xué)校的德育工作，教育內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強(qiáng)的層次性和針對性。長期以來，，德育工作很難去量化，大多數(shù)人認(rèn)為不重要或可有可無，又或者說的重要，可是實(shí)際做就變得不重要了。特別是在應(yīng)試教育的指揮棒下，一切向成績看齊，教師的一切工作重心都是抓學(xué)生的成績，德育工作就變成了“口頭上有地位，行動(dòng)上無地位”。還有教師的德育工作能力直接影響了實(shí)際工作效率，再有就是初中生正處于青春叛逆期，如果教師和家長在學(xué)習(xí)和生活中處理不當(dāng)，很容易出現(xiàn)這樣那樣的問題。

2.傳統(tǒng)的德育方式落后于現(xiàn)時(shí)代的德育定位及社會(huì)變革中對學(xué)生的教育要求。現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境沖擊著學(xué)校筑起的道德信念大堤。當(dāng)代中學(xué)生在社會(huì)、家庭中，耳聞目睹的是紛繁復(fù)雜、光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)信息和大量不健康的社會(huì)現(xiàn)象，而在學(xué)校學(xué)生接受的是理想、前途教育，高尚的人生觀、價(jià)值觀教育。這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的一些所見所聞相悖，他們就會(huì)感到老師灌輸?shù)睦硐胄拍?、道德價(jià)值觀念，只是一種理想的境界，與社會(huì)上自己的所見所聞不一樣，從而對老師的話半信半疑，這樣老師苦心筑起的道德信念大堤，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前顯得那么單薄和脆弱！這種現(xiàn)象，已嚴(yán)重影響了學(xué)校的德育工作。

3現(xiàn)代社會(huì)的負(fù)面影響抵消了學(xué)校的正面教育。在學(xué)校，學(xué)生接受的是正面的、正統(tǒng)的教育，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)處處充斥著負(fù)面的信息、負(fù)面的人和事，學(xué)生被動(dòng)的去感受生活的多重性。這樣，社會(huì)生活中積極與消極、美好與丑惡、文明與愚昧、先進(jìn)與落后的矛盾現(xiàn)象，必然使中學(xué)生單一的思想和單面的價(jià)值體系產(chǎn)生裂痕，給中學(xué)德育工作帶來了正負(fù)抵消的作用。

4社會(huì)利益分配不均和價(jià)值觀念的扭曲等社會(huì)現(xiàn)象帶來了一部分人的心理和行為的失衡，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。還有就是社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境的不良影響。如市場經(jīng)濟(jì)的求利性，誘發(fā)和助長拜金主義傾向；市場經(jīng)濟(jì)的“等價(jià)交換”原則被引人社會(huì)政治生活和人際關(guān)系，這種扭曲了的價(jià)值觀也無形中給了學(xué)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向，社會(huì)生活及娛樂環(huán)境侵蝕著中學(xué)生的靈魂，。影響著他們的思想、生活方式和人生觀。種種不良的因素隨處可見，無形中對中學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了潛移默化的作用。影響了中學(xué)生的價(jià)值判斷。

那么新的教育形勢下如何把德育落到實(shí)處，注重德育工作的實(shí)效性呢？我認(rèn)為面對新形勢，學(xué)校既要德育教育要堅(jiān)持核心要求，又要轉(zhuǎn)變具體教育的方式方法，。我認(rèn)為新時(shí)期德育教育工作要從以下幾方面著手：

1.變單一型為多元型，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育模式的時(shí)代化：以前的德育工作主要是說教，新形勢下要減少枯燥的說教式教育。注重隱性教育，通過在班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中要注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立好的榜樣，良好的班級(jí)氛圍建設(shè)最需要的是班級(jí)內(nèi)部要?jiǎng)?chuàng)建和諧、積極、凝聚力強(qiáng)的心理氛圍。教師可以根據(jù)班級(jí)發(fā)展特色，定期讓學(xué)生分組輪流出好黑板報(bào)，張貼名人事跡、名人格言等。在課堂教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)民主教學(xué)，和學(xué)生之間形成平等交流的關(guān)系。德育教育中，基本的政治立場教育不能放松，但要力求簡明、通俗易懂。在此基礎(chǔ)上學(xué)校還應(yīng)從養(yǎng)成教育、個(gè)性特長教育和自我教育能力培養(yǎng)下功夫，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、文明禮貌、熱愛集體、助人為樂的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不怕挫折以及自信、熱情等個(gè)性品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)有所長”的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力，逐步達(dá)到自強(qiáng)、自主、自立，以迎接競爭時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2.變封閉型為開放型，實(shí)現(xiàn)德育模式的社會(huì)化，要強(qiáng)化德育實(shí)踐教育，要建立健全德育基地，強(qiáng)化德育實(shí)踐。學(xué)校要充分利用本地的德育資源，因地制宜地開辟校外德育基地，如愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)鍛練基地、軍事訓(xùn)練基地。還可以再開展一些班級(jí)或者學(xué)校內(nèi)的愛國主義演講比賽之類的小型活動(dòng)。

3要建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在抓好自身德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，要協(xié)調(diào)好社會(huì)、家庭的力量，充分發(fā)揮家庭的監(jiān)督和教育，社會(huì)正能量的引導(dǎo)。如成立“家長委員會(huì)”、“社會(huì)德育委員會(huì)”，或舉辦“家長學(xué)?！?、“家長教師互訪”等活動(dòng)，有效地形成德育教育的合力。

4具體形式上變單一的灌輸型為多樣的滲透型，使德育方法向著個(gè)性化、民主化、多樣化、綜合化的趨勢發(fā)展。比如情景陶冶法：學(xué)校要努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，潛移默化中使學(xué)生受到感染。如國旗下的講話、校園文化周、文藝匯演、校慶紀(jì)念日、校史教育、文明禮貌月、班級(jí)好人好事、感恩教師寫作活動(dòng)等。比如榜樣示范法，榜樣的力量是無窮的，在德育教育中，通過樹立中學(xué)生熟悉的，甚至是身邊的先進(jìn)模范人物的形象，能使抽象的倫理道德、人生價(jià)值，道德規(guī)范形象化、具體化、人格化，從而引導(dǎo)學(xué)生朝好的方向發(fā)展。（3）行為訓(xùn)練法：學(xué)校的德育過程，一方面要發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用；另外也要重視學(xué)生的自我約束、自我教育。學(xué)校的廣播、櫥窗、壁報(bào)、板報(bào)、團(tuán)校，都可以成為德育教育的主要陣地：學(xué)生會(huì)、文學(xué)社、藝術(shù)團(tuán)、各種興趣小組等社團(tuán)，可以有效地提高學(xué)生的素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；增強(qiáng)德育的權(quán)威性，讓學(xué)生真真切切的感受到好的人好的事！讓不和諧的因素?zé)o生存的土壤。

5.研究德育的課堂滲透教學(xué)要探討課堂德育滲透教學(xué)，研究摸索德育的滲透方法，挖掘德育滲透的潛力，使之成為課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)。

6.學(xué)校德育工作中，班主任工作是主陣地，起到了至關(guān)重要的作用。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，緊跟學(xué)生焦點(diǎn)。多與學(xué)生平等交流溝通，因勢利導(dǎo)，真誠鼓勵(lì)幫助學(xué)生體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)校德育工作是為中學(xué)生健康的成長保駕護(hù)航。學(xué)校德育工作的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)，社會(huì)價(jià)值取向。學(xué)校德育工作能為培育出優(yōu)秀人才而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)校德育工作手冊》（賴新元著，吉林大學(xué)出版社）

[2]《思想政治教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社，2001年版）

[3]《為自己的命運(yùn)做主—中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與自我心理引導(dǎo)》（朱利美泰普林（美）、張祥榮、何明著.四川出版集團(tuán)、四川少年兒童出版社

[4]《德育原理》 橝傳寶 北京師范大學(xué)出版社