新形勢下高校足球教學現狀與發(fā)展策略研究

劉東

摘 要：足球教學是現代高校體育教育中的一項必要任務，其在高校體育教育體系中占據著十分重要的地位。本文從教學理念、教學方法、教學師資、教學關系、場地設施等方面對高校足球教學的現狀進行了詳細分析，并提出了相應的發(fā)展策略，以期進一步促進我國高校足球教學的發(fā)展。

關鍵詞：高校足球教學;教學現狀;發(fā)展策略

1 高校足球教學的現狀分析

1.1 教學理念落后

高校足球教學理念是一種非常重要的教學指導思想，其對高校足球教學活動的有效開展具有十分重要的作用。從當前高校足球教學的現狀來看，教學理念還是比較落后，不能順應時代潮流的發(fā)展。部分高校及教師并未對足球教學予以足夠的重視，對足球教學的作用也并沒有充分的認識，對足球教學沒有深入的研究，相關教學理論不足，最終使得足球教學理念很難發(fā)揮其應有的指導作用，足球教學也得不到有效的開展。

1.2 教學方法不合理

教學方法不合理也是當前高校足球教學中存在的一個重要問題，是導致高校足球教學質量不高的一個重要因素。在當前的高校足球教學過程中，很多足球教師仍然才有傳統(tǒng)的教學模式進行教學，以說教為主，對學生缺乏實踐訓練，同時，在傳授學生足球技術過程中，沒有調動學生的主觀能動性，僅僅是讓學生跟著自己示范進行練習，為此，使學生對足球技術的學習往往停留在理論上，很難在真正意義上理解和掌握足球技能，從而使得整個教學質量不高。

1.3 教師綜合素質不強

足球教師是足球教學知識和技能的傳授者，其作用在于對整個教學過程進行合理的計劃、安排，對教學方法、教學內容、教學環(huán)境和教學目的進行優(yōu)化配置，使整個足球教學過程獲得最優(yōu)的教學效果。足球教師的綜合素質對足球教學水平有著十分重要的影響。當前我國高校足球教師的綜合素質并不強，其主要表現在知識結構不全面和教學能力不強兩個方面。部分足球教師在理論知識、專業(yè)技能等方面比較扎實、認識較強，對當前的足球教學理念和教學方法也有一定的了解和掌握，但由于其自身文化知識和教育科學文化知識較弱，因而不能將足球專業(yè)知識與其他學科進行良好的結合，使得整個教學過程的缺乏吸引力，又由于對學生的心理特征不了解，進而不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。也有部分足球教師理解和運用教材的能力較差，不能根據學生的個性特點來對教材內容進行合理的調整，最終使得學生對教材內容和教學目標不能很好的理解和認識，喪失對足球學習的興趣。

1.4 教師和學生關系錯位

教與學之間的關系是相互的，在足球教學過程中，教師與學生之間也是相互影響的。而在高校的足球教學中，教師與學生之間的關系并沒有進行良好的對接，經常會出現教師的作用放大，學生的主體地位削弱的現象，教師與學生之間的互動缺乏有效性。造成這一現象原因主要表現在兩個方面，一方面是受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師處于教學的支配地位，決定著整個教學過程，教師以自我為中心，對學生進行教學安排，學生則被動的接收，不能發(fā)揮學生的主體作用，最終使得教學質量和學習效果不高。另一方面則是忽視了學生是學習主體，不能充分發(fā)揮他們的學習積極性，學生的個性發(fā)展被限制，想像力和創(chuàng)造力被抑制，學習效果較低。

2 高校足球教學發(fā)展的策略

2.1 轉變教學理念

高校足球教學要想獲得更加理想的教學效果，其首先要做的就是轉變足球教學的理念。從足球教師方面來看，應當對足球教學在學生綜合能力及素質發(fā)展方面的重要性有一個充分的認識，要能夠科學合理的開展足球教學。此外，在轉變教學理念的同時，高校還應加大對足球教學的投入，為高校足球教學的順利開展提供充分的保障。同時，對足球教學的科學研究也應予以足夠的重視，加強對現代化教學方法與教學理念的研究，為高校足球教學的開展提供理論支持，促進高校足球教學的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學的方式、方法

足球教學方式、方法的創(chuàng)新是高校足球教學創(chuàng)新的關鍵所在，只有實現了教學方式、方法的創(chuàng)新，才能更好地促進足球教學開展。為此，足球教師應當從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，以實踐教學為重點，促進學生對足球技術與技能的掌握，提高其足球水平。同時，在具體的教學過程中，教師應當突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的自主性和積極性，進而使他們能夠更好地理解和掌握足球技能。此外，足球教師還應當能夠合理應用現代化教學技術，并將其與傳統(tǒng)的教學方式、方法進行結合，使學生能夠更好地了解和掌握足球知識和技能，有效地提高學生的足球水平。

2.3 提高教師綜合素質

足球教師是足球教學的組織者和主導者，其對整個教學效果有著直接的影響。因此，提高足球教師的綜合素質是促進高校足球教學發(fā)展，提高高校足球教學水平的前提和保證。具體可以從提高足球教師的知識結構和提高足球教師的教學能力兩個方面著手。其中，足球知識結構包括理論知識、專業(yè)技能和科學文化知識三個方面，教師可以通過利用課余等閑暇時間來加強對足球理論知識的學習和對足球發(fā)展運動規(guī)律的認知，了解和學習國內外先進的足球教學方法，并不斷豐富自身的科學文化知識，提高科研能力。教學能力包括語言表達能力、觀察能力、運用教材的能力，管理能力和教育科研能力。足球教師應當善于根據學生的認知和個性特點，靈活地運用教材和教學方法，因材施教，充分調動學生對足球學習的積極性。

2.4 完善教學基礎設施

齊備的足球教學基礎設施是正常開展足球教學活動的物質保證，如果缺乏足夠的足球教學場地或器材，就會對足球教學的正常開展帶來極大的影響。因此，為了更好地促進高校足球教學的發(fā)展，改善高校足球教學的現狀，高校應當對足球教學引起足夠的重視，加大對足球教學的投入，不斷的完善足球教學的基礎設施，為足球教學的正常開展提供物質保障。

3 結束語

提高高校足球教學的質量，對學生進行良好的培養(yǎng)，是高校足球教學的任務和要求，也是促進高校足球教學發(fā)展的條件。高校足球教師應當對足球教學的新形勢有一個清楚的認識，全方位地對足球教學進行創(chuàng)新，為學生足球水平的提供良好的基礎和支持，促進高校足球教學的發(fā)展。

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