讓學生“動”起來

劉儉娥

摘 要：隨著教育層次的不斷提升和課程改革標準的要求，對素質教育的發(fā)展越來越重視，相應的在初中語文這一學科的教學過程中，要求就會越來越嚴格，不能在實施之前的那種呆板枯燥的教學，應該著力培養(yǎng)學生的語文綜合能力，而語文又是中考、高考必考的科目之一，并且占有很大的分值，所以為了讓學生在綜合能力上有突破性的提升，就必須加強對學生語文能力的培養(yǎng)，而這需要讓學生在課堂上“動”起來。這不僅對學生當下的學習很有幫助，對學生以后的全面發(fā)展也有很大的意義，有利于為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;讓學生“動”起來

1 引言

在以往的教學課堂中，對于初中語文的教學其實并沒有讓學生作為課堂的主體，但是在現(xiàn)在強調素質教育的社會中，對于構建初中語文的高效課堂來說，必須采取有效的教學方法，積極的調動他們學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣，著重于培養(yǎng)學生的更高的能力和挖掘他們更好的潛能，這對于學生將來的學習，還有他們綜合發(fā)展都有很大的作用。長遠來看，對于他們將來走向高中乃至大學，都將會打下深厚的基礎，那么，本文將著重于敘述讓學生“動”起來，構建初中語文高效課堂。

2 以更高級的形式發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學課堂上我們也會發(fā)揮學生的主體作用，就是讓學生多與老師互動，讓學生在課堂上積極參與老師的教學，比如主動回答問題等。但是面對初中語文的高效教學，學生的學習能力還有他們的教育程度都有了很大的提升，所以說對學生主體作用的發(fā)揮應該采用更高級的形式，達到更深的程度。比如說可以讓學生當小老師，不僅僅讓學生回答問題，讓學生來提出問題，對于一篇課文來說，如果這篇課文難度相對簡單的話可以讓學生分成小組去討論，然后抽出代表為全班同學來講解，這樣發(fā)揮學生自己的主觀能動性不僅能夠將課文的理解傳授給學生，而且能夠讓老師更好地檢驗學生的學習程度以及能夠提高學生的學習自信，還有他們對語文的熱情。也更有利于學生在初中語文課堂的教學中感受到自己的價值感和歸屬感，綜上所述，不僅僅是有利于他們的學習的，對于他們的長遠發(fā)展也將有很大的意義和作用。

3 采用多樣化的教學模式，比如說思維導圖教學

當學生升入初中之后，他們對各方面的理解和接受能力相對于他們在小學來講，會提高很多，所以這個時候老師一定要借助于硬件設施和自身的教學能力，去為學生提供更好的教學服務，比如說可以將思維導圖的模式貫穿到初中語文的課堂教學當中去。思維導圖就是說在學習一篇文章的時候，讓學生通過自己搜集資料，提前預習，對于這一篇文章的一個思維模式以及它的主題中心思想，有一個了解，比如說，在講到一些關于傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)文化的時候，就可以讓學生去網(wǎng)上搜集資料，以及可以通過詢問家長去了解中國有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及中國的傳統(tǒng)文化是源遠流長的，歷史悠久的，并且中國的節(jié)日有哪些？比如說，中秋節(jié)，國慶節(jié)，春節(jié)等，這些節(jié)日都是很著名的，這樣的話可以讓學生了解一些課外知識，那么，通過這些知識與課本知識的結合，讓他們畫出一個思維導圖，也就是說，在他們的看法里，這篇文章的思維脈絡是怎么樣的，然后老師通過收集學生的思維導圖作品，然后來看看學生對哪部分理解的不好，這樣才能在課堂上教學的時候有針對的，有選擇有重點的去教學。然后在課堂上學習起來的時候能夠去深入挖掘課文想要傳達的意思和情感，老師教學起來的效率也會更高，老師教學的效果也會更好，這樣老師和學生相互配合，不僅能夠創(chuàng)新教學方式，更有利于學生提升自己的能力，提高初中語文課堂教學高效性。

4 教學內容要有重點，有針對性

上面已經(jīng)說到了，針對于初中語文教學來說，教學的難度還有教學的重點都應該有所提高，并且教師設計教學目標也要具有一定的競爭性，所以說老師教學內容一定要有重點，有針對性，不能夠浪費同學們的時間，要讓同學在有限的時間內學到最多的知識，這就要求老師要在課前積極的做好備案，對于每一節(jié)課的教學設計要有一個良好的規(guī)劃。對于每個學生的學習進度都有一個貫徹的了解，要兼顧到課堂上的每一個同學，讓每個學生都能夠學到知識，并且也要積極地引導學生去對自己有一個良好的語文學習規(guī)劃，這樣老師和學生相結合起來才能有一個更好的發(fā)展，讓整個語文課堂才能夠更加的生動活潑，有意義。另一方面，老師可以針對語文教學中存在的一些重難點開展幾個專題教學課堂，比如說每周選取一節(jié)課開展專門的疑難解答，針對于學生有些疑難的問題，老師要在全班進行集中的講解，這樣將課堂“適當?shù)亍甭聛?，讓學生在課堂上“動”起來，對學生的疑難問題進行解答，讓學生的語文學習道路上的障礙越來越少。同時結合歷年來的教學實際和中考重點題型的分析歸納，對突出問題針對解決，除了系統(tǒng)的練習之外，著重講解題型思路，規(guī)劃解題方案。

5 結束語

總之，為了讓初中語文教學更有效，課堂情況更精彩，就必須不斷創(chuàng)新，老師和學生共同努力，相互配合，創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語文學習能力等一系列政策，來改善目前初中語文教學中存在的一些問題，讓初中語文教學課堂更加生動形象，更優(yōu)化。

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