試論后進生的教育和轉化策略

張相廷

摘 要：后進生是當前我國基礎教育體制中廣泛存在的特殊學生群體，是教育發(fā)展中一道不可逾越的“屏障”。后進生的教育和轉化是素質教育的基本內容，直接影響著教育教學的整體效率和質量，是每一位一線教師的重要任務。初中語文教學作為我國教育教學體系的重要組成部分，也需要充分重視后進生的轉化工作?；诖?，本文將從發(fā)掘后進生閃光點、激發(fā)后進生學習興趣與用耐心轉化后進生三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究的初中語文教學中后進生的教育與轉化策略。

關鍵詞：初中語文；后進生；教育；轉化策略

所謂后進生就是在思想、學習、紀律等各個方面發(fā)展都相對滯后的學生，通常不被教師和同學重視，屬于整個班級中的“弱勢群體”。推進新課程改革、實施素質教育是當前教育教學的根本任務，而促進全體學生的全面發(fā)展則是實現(xiàn)這一根本任務的重要動力，但是語文后進生的存在成為影響課程改革、素質教育發(fā)展的“阻力”。因此，初中語文教師必須要順應時代發(fā)展和課程改革的趨勢，不斷更新教學觀念，并能夠改進與優(yōu)化教學方法，以優(yōu)化對后進生的教育，促進后進生的轉化。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對此展開一番具體的研究和論述。

一、善于鼓勵，發(fā)掘后進生閃光點

后進生通常因為各方面表現(xiàn)較差而受到冷落，從而導致他們缺乏自信心和對學習的興趣，形成惡性循環(huán)。所以，初中語文教師的首要任務是需要細心觀察，并加強與后進生的溝通和交流，善于發(fā)現(xiàn)和的挖掘后進生的閃光點，給予他們鼓勵和表揚，從而使他們能夠正確的認識自己，產生對學習的熱情與自信心，將這種自信和熱情變?yōu)榈膶W習的動力，最終真正有效地促進后進生的有效轉化，讓他們真正從“厭學”變?yōu)椤霸笇W”，有效促進初中語文教學質量的不斷提升。

例如，我曾經教過一名學生，名叫趙鵬（化名），他平時不愛說話，學習成績也很差，基本上從來不交作業(yè)，上課也從來不主動回答問題。但是經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常的有責任心而且樂于助人，經常默默幫助其他同學做筆記、做值日，下課后的黑板也多是他來擦。我便抓住了他這一閃光點，多次找他談心，夸獎他勤奮、善良、樂于助人。我還特意在上課時為此表揚了他，并讓其他同學向他學習。慢慢地，他的話多了起來，學習態(tài)度也發(fā)生了轉變，開始按時完成和上交作業(yè)，漸漸有了學習自信和熱情，在課堂中也會積極地參與互動、主動回答問題了。

二、因材施教，激發(fā)后進生學習興趣

興趣是個體行為產生的源泉和動機，也是每個學生能夠主動參與到學習活動過程當中的基礎動力。所以，如果能夠激發(fā)起后進生對語文學習的興趣，那么便能讓后進生轉化工作變得更加順利和高效。具體來說，初中語文教師要轉變過去一刀切的教學方法和模式，不能再向對待優(yōu)生一樣來要求后進生。而是要以因材施教理念為基本教學指導，根據優(yōu)生、后進生的不同學習水平、學習能力等差異來組織和實施分層化教學，制定層次化的教學目標、提出差異化的教學要求，在面對后進生時充分放慢教學速度和節(jié)奏，從而更好地讓后進生體驗到成功的喜悅，激發(fā)起后進生對學習的興趣，逐漸找到學習的良好狀態(tài)。

三、持之以恒，用耐心轉化后進生

后進生的轉化與教育工作不是一蹴而就的，不能急于一時，只有一點一滴、腳踏實地才能做到“水滴石穿”。所以，初中語文教師必須要將后進生的轉化與教育工作作為一項長期的任務與目標，制定完整、科學的工作計劃，直面轉化工作中的各種問題與挫折，持之以恒、堅持到底、決不放棄，以足夠的耐心、恒心與毅力來促進后進生的轉化。同時，初中語文教師也需要根據問題來不斷地反思自己、總結經驗，使后進生的轉化和教育工作更加順利、科學和高效。

例如，我班有一名學生叫李明（化名），他不僅學習成績差，而且十分的貪玩、調皮搗蛋，還時常捉弄班級內的女同學，是不折不扣的“后進生”，嚴重影響到了上課秩序和班級整體的語文成績。我便開始找李明談話，剛談過時李明有所收斂，可是沒過幾天便又“故伎重演”，如此反復了好幾次。面對這種情況，我并沒有放棄，而是反思自己，整體分析和總結李明的心理和學習特點，制定了科學的計劃和目標，每個星期都會找李明談心一次，并耐心的指導李明的功課。久而久之，李明的學習習慣好了很多，也不再在課堂中搗亂了。由此可見，后進生的轉化需要足夠的耐心和恒心，“半途而廢”是行不通的。

總而言之，后進生的教育和轉化工作是一項艱巨的工作，是促進教育教學質量不斷提升的關鍵。所以，初中語文教師應該充分認識到后進生教育和轉化工作的重要性，并能夠以科學的觀念和思想為指導，從后進生的基本特點和表現(xiàn)出發(fā)，采用發(fā)掘后進生閃光點、激發(fā)后進生學習興趣與用耐心轉化后進生等方法和策略，來引導整個后進生教育和轉化工作，讓后進生重新樹立起對學習的信心和勇氣，最終收獲良好的教育效果，促進全體學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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