初中班主任班級(jí)管理工作的實(shí)施路徑探索

鄭嘉莉

摘 要：初中階段是一個(gè)學(xué)生身心迅速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不但可以使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生樹立正確的處世觀念，讓其成為一個(gè)真正有能力的人才。然而，由于初中階段學(xué)生的逆反心理，其渴求尊重和自由，這給班主任的班級(jí)管理帶來了一些困難。在實(shí)際的班級(jí)管理過程中，班主任要充分認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生的認(rèn)知、心理特征，建立起一個(gè)和諧的班級(jí)秩序，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。基于此，本文結(jié)合個(gè)人的一些實(shí)際體會(huì)，對(duì)初中班主任班級(jí)管理工作的實(shí)施路徑進(jìn)行了一番探究，希望能夠起到供他人借鑒的作用，共同保障學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任;初中教學(xué);班級(jí)管理

在新時(shí)期教育改革的指導(dǎo)下，現(xiàn)代教育中的班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)中的伙伴，更是家長合作教育的協(xié)助者。在實(shí)際的班級(jí)教學(xué)管理工作中，班主任要做好自己的本職工作，要監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)業(yè)，真誠地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、高質(zhì)量地成長。

一、樹立正確的班級(jí)管理理念

班級(jí)管理是絕對(duì)離不開學(xué)生的參與與反饋的，學(xué)生渴望自由與尊重，然而，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任占主導(dǎo)地位，掌握著整個(gè)班級(jí)的核心，這樣的班級(jí)雖然會(huì)呈現(xiàn)出有序的狀態(tài)，但卻缺少活力，很難滿足學(xué)生的個(gè)性需要。初中階段是學(xué)生人格發(fā)展的重要階段，在沉悶的班級(jí)氛圍中，學(xué)生的思想發(fā)展會(huì)受限，這對(duì)提高其學(xué)習(xí)能力是不利的，已經(jīng)限制了學(xué)生的成長與發(fā)展。對(duì)此，教師要樹立正確的班級(jí)管理觀念，只有讓學(xué)生積極地參加，才能提高班級(jí)的管理水平。

例如，在選舉班級(jí)干部時(shí)，教師要充分聽取同學(xué)們的意見，并由學(xué)生投票選出自己認(rèn)為最適合的班委，以此培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，使其更好地參與到班級(jí)管理中來。為了保證班級(jí)秩序的穩(wěn)定性，班主任可以先在班里選出一些優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任部分職位，然后再通過票選選出合適的同學(xué)來協(xié)助班主任管理。班級(jí)干部對(duì)同學(xué)的思想、行為有更多的了解，在調(diào)解糾紛、促進(jìn)同學(xué)之間的交流中能夠起到很大的作用。有了班干部的協(xié)助管理，能讓全班變得更加團(tuán)結(jié)，整個(gè)班級(jí)的凝聚力將會(huì)更強(qiáng)，更便于管理。

二、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

初中階段學(xué)生的思維還不成熟，思想狀況很容易受到多種外在因素的影響，而教師作為學(xué)生心目中的權(quán)威，其一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，在平常生活中，學(xué)生會(huì)自然而然地效仿教師。從這一點(diǎn)來看，最好的管理方法應(yīng)該是教師在教育、管理上以身作則，嚴(yán)于律己，樹立良好的師德形象，通過自身的言行影響學(xué)生的行為和思想。

初中班主任應(yīng)該給從自身做起，為學(xué)生做好榜樣。例如，班主任平常要注意檢查自身的儀表，通過榜樣作用讓學(xué)生學(xué)會(huì)注意自身儀表;在平常上課中，班主任也要做到不遲到、不早退，為學(xué)生樹立準(zhǔn)時(shí)守信的形象;班主任在教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑等垃圾時(shí)，可以主動(dòng)幫學(xué)生撿起來，以此督促學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生。榜樣的力量是強(qiáng)大的，教師要用自己的情緒和行為感染學(xué)生，以此規(guī)范學(xué)生的行為，創(chuàng)造一個(gè)更好的班級(jí)環(huán)境。

三、多元聯(lián)動(dòng)，拓寬班級(jí)管理途徑

學(xué)校的支持有利于落實(shí)各方面的工作，而父母的配合則有助于教師對(duì)學(xué)生的全面理解，能讓教師根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行班級(jí)管理，創(chuàng)造出符合學(xué)生理想的班級(jí)環(huán)境。成功的班級(jí)管理離不開學(xué)校的保障和家長的配合，為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長的交流，建立“學(xué)?！议L—班主任”一體化的協(xié)同管理體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與支持，促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中健康地發(fā)展。從目前的班級(jí)管理實(shí)踐來看，盡管大部分班主任會(huì)主動(dòng)和學(xué)生父母進(jìn)行交流，但存在部分家長覺得這些工作全是教師的職責(zé)，參與熱情不高，和班主任間沒有配合。缺少學(xué)生父母的合作，將極大地影響到班級(jí)的管理。為此，教師要讓家長認(rèn)識(shí)到其自身對(duì)孩子的影響，建議家長在百忙之中勻出一部分精力協(xié)同班主任班級(jí)管理，及時(shí)掌握和反饋學(xué)生情況，為學(xué)生準(zhǔn)備有針對(duì)性的管理措施。

班主任可以每周與每位學(xué)生的父母來一次通話，告訴學(xué)生家長孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，并借此詳細(xì)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)?；蛘呓處煘樽约旱陌嗉?jí)組建一個(gè)家長微信群或QQ群，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的交流，以便能夠隨時(shí)隨地向家長匯報(bào)學(xué)生的現(xiàn)狀，彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理模式中消息閉塞的不足，從而促進(jìn)班主任與學(xué)生家長之間的相互配合，全方位指導(dǎo)和管理學(xué)生。比如，有的學(xué)生在學(xué)校里不聽話，屢次破壞教室秩序，與同學(xué)發(fā)生沖突。在這種情況下，教師首先要與這位同學(xué)進(jìn)行交流，了解其心理狀況，再與其家長交流，教師、家長一起管理，讓孩子建立起正確的人生觀念和價(jià)值觀念，在多方互動(dòng)中為其創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長息息相關(guān)，好的班級(jí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在心理上得到發(fā)展。為此，班主任必須突破傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，把人本思想融入到班級(jí)管理之中，樹立科學(xué)的管理思想，重視自己的管理方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)的建設(shè)之中。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取家長的支持，采取多方合作的方法，豐富班級(jí)的管理形式，提高班級(jí)的管理水平。

參考文獻(xiàn)

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