如何提高語文小學拼音教學的有效性

王燕俠

摘 要：對于一名教育一線工作者來說，他們的教學活動的目的是實現(xiàn)有效教學，而是否達到有效的教學是一堂小學語文課能否順利進行的關(guān)鍵之處。在小學語文的教學中，首當其沖的便是要學好拼音，拼音的教學是小學生識文斷字、進行流暢閱讀與學習好普通話的根本。

關(guān)鍵詞：小學教學；語文；有效教學

引言：小學語文的教學不僅僅是一門藝術(shù)也是一門技術(shù)，如果語文的教學是一座巍峨的高樓，那么建筑這座高樓的基礎(chǔ)材料便是基礎(chǔ)拼音的教學。當然，學習拼音的過程既是乏味的也是枯燥的，對于小學生，尤其是剛剛升入小學一年級的學生，他們相當好動，對自己的控制能力較差，若是強行要求他們記憶一些拼音的話，在當時也能夠記下來，可都是短期記憶，長此以往，到了三年級的時候容易出現(xiàn)學生仍然對聲母韻母分不清的情況，這樣將會極大地影響他們對于漢語拼音的掌握、文章的閱讀以及寫作。在小學時代，語言基礎(chǔ)的掌握是必要的，故而引起學生主動學習漢語拼音的興趣、使原本枯燥的課堂教學變得別開生面和提升小學語文的拼音教學水平是尤為重要的，與此同時也是各教育工作者關(guān)注的問題。

1 優(yōu)化教學的環(huán)境，提高學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，優(yōu)良的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣。小學生剛剛?cè)雽W，他們一般都會對周圍新鮮的環(huán)境產(chǎn)生好奇心。于是教師可以利用學生的這種心理將教室用各種顏色鮮艷的東西貼在墻壁上，例如使用一些動物圖片并附上相關(guān)的拼音以及注釋，為教室營造出“拼音王國”的氛圍。在教室里，學生可以盡情遨游在這五彩斑斕的拼音的世界里，學生在逐漸熟悉學習環(huán)境的過程中逐漸將那些記住[1]。這樣的環(huán)境既能夠激發(fā)學生學習拼音的興趣又能夠讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，進入自主學習的狀態(tài)，能夠更加有利于學生學習效率的提高。

2 誘導學生將課本知識與實際生活相聯(lián)系

拼音的字母的學習是相對枯燥單調(diào)的，為了強化記憶以及增強課堂的趣味性，教師可以將需要掌握的字母與實際生活中的形象或者意象的實物連接起來。將實物與課本內(nèi)容聯(lián)系起來可以很好地提起學生的興趣，將注意力放在需要學習的字母以及與字母相聯(lián)系的實物上，而這需要教師不斷地鼓勵學生嘗試實踐、學以致用，最終達到理想的教學效果。如，在學習“q”時，可以讓學生回憶自己生活中遇見的外形像“q”的物品——氣球，還可以在講解“x”時，可以聯(lián)想平時切西瓜時西瓜的剖面。

3 將游戲融進拼音的教學中

不論處于什么樣的年齡階段，不論性別，我們總是覺得玩游戲是愉悅的。而對于正在求學階段的學生來說，游戲更是離不開的，如果能夠把讀書變成一場場游戲，學生就會提起對于學習的興趣，體會到學習的快樂。在教師的教學實踐過程中，教師把游戲引入到課堂，將游戲的趣味性與拼音的教學進行有機結(jié)合，讓孩子們在學中玩、玩中學，積極地為孩子們營造一個輕松愉快的課堂氛圍，課堂能夠在游戲的推動下活躍起來。例如，在“a”、“o”、“e”等六個單韻母的復習中，老師可以將寫有韻母的卡片分發(fā)給六個不同的孩子，之后由老師隨機說出一個韻母，拿著對應的韻母的學生站起來帶領(lǐng)大家念，如老師問“a在哪里”，學生站起來說“a在這里”，之后全班同學齊聲朗讀“aaaa”（韻母四聲），這樣的游戲使得韻母的學習簡單化，而且學生的參與程度高[2]。

4 拼音教學引入故事劇情，強化學習

十分好動的小學生們的耐性較少，但是對于有趣的故事情節(jié)他們都顯示出更多的耐心以及興趣，因此，教師可以將教學內(nèi)容故事化，吸引學生們更多注意力，借助故事情節(jié)讓學生不自覺地學到知識。例如學習音節(jié)“ju”時，老師可以說是ǖ自己出去玩的時候，不小心遇見了大風，帽子被吹掉了，變成了u的樣子垂頭喪氣的回家，路上遇見了j爺爺，j爺爺問：“小u為什么這么傷心??？”，小u跟j爺爺說是帽子丟了，j爺爺聽了摸摸了它的頭安慰它說：“沒關(guān)系的，秋天菊花開了，爺爺帶你去看爺爺種的菊花，好不好？”小u擦擦眼淚，就開心地跟著j爺爺走了。

5 將拼音的教學延伸到課外生活中，達到有效教學的效果

由于課堂受到課時局限，短暫的時間不能夠完全掌握課本的內(nèi)容，這就需要大量的課外時間的復習。教師可以讓學生們在下課后互相學習，讓學的快、學的好的學生帶著相對學的較慢的學生一起練習，他們可以通過互相提問、進行小考試等方式進行互動，這既可以增進班級感情，促進班級團結(jié)，讓他們體會到當小小老師的成就感與興奮，也可以培養(yǎng)學生的合作精神。當然，將拼音教學帶入家庭中去也可以促進學生更好地掌握知識。老師需要讓家長知道學習拼音的重要程度的同時還應將拼音讀音以及訓練方法交給家長，讓學生在家里也能夠進行拼音的學習。

結(jié)語： 漢語拼音的學習是識文斷字的基礎(chǔ)，尤其是剛上一年級的學生，之后無論是漢字的學習還是普通話的學習都需要以拼音為基礎(chǔ)。對于教學工作者而言，更應該認識到拼音的重要性，并且從基礎(chǔ)上抓起，保證學生拼音基礎(chǔ)的水平，為學生營造良好的學習環(huán)境，能夠在玩中學，達到理想的有效教學的目標。

參考文獻：

[1] 呂海霞. 巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性[J]. 文存閱刊， 2017，78（13）：89-90.

[2] 佚名. 淺談提高小學語文教學有效性的策略[J]. 中國校外教育， 2018， 649（29）：104-105.