淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

袁慶超

【摘要】：即學(xué)生要完善一套屬于自己的良好的學(xué)習(xí)體系，并且具有用正確學(xué)習(xí)態(tài)度，利用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)一些與之相關(guān)的問題進(jìn)行分析與研究的能力，自主學(xué)習(xí)能力運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中，不但可以輔助教師多元化的去培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有效的獲得優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)技巧，歷史這一門基礎(chǔ)學(xué)科是初中教學(xué)課程中重要組成部分，也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)氛圍進(jìn)行逐步的優(yōu)化與完善。

【關(guān)鍵詞】：初中歷史 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，以往的教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)觀念推陳出新。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力早已成為了學(xué)校開展素質(zhì)教育的核心宗旨，因此，初中歷史教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行課堂實(shí)踐，教師不僅僅要對(duì)課本知識(shí)的講解進(jìn)行注重，更加要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)的方法進(jìn)行重視，使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，現(xiàn)階段教學(xué)改革的核心是突出學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、簡述現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主能力是至關(guān)重要的，但是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，也是充滿一些挑戰(zhàn)的，下面來簡要分析現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。

（一）自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識(shí)缺乏

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的導(dǎo)航者，只有教師可以深刻了解與意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，才會(huì)積極主動(dòng)的在日常教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是一部分教師受應(yīng)試教育的影響，把學(xué)生的考試成績擺在第一位，完全意識(shí)不到學(xué)生綜合素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來講，讓學(xué)生掌握更多的考試技巧與答題技巧在現(xiàn)階段的應(yīng)試教育背景下是至關(guān)重要的，學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的好壞并不像答題技巧一般重要，教師意識(shí)不到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用與實(shí)質(zhì)意義，違反了教育教學(xué)開展的初衷。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿薄弱

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不單單是教師的責(zé)任，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師才能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性， 但是，現(xiàn)階段，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師講解，學(xué)生配合教師開展教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生已經(jīng)逐漸麻木，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也意識(shí)不到自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)能力，這種現(xiàn)狀影響了初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與想法，對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)或者是其他學(xué)科學(xué)習(xí)是十分不利的。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議

（一）營造輕松教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，在初中歷史教學(xué)過程中，教師往往對(duì)于學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的興趣更加看重，不論是哪一種學(xué)習(xí)，只要對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以發(fā)揮良好的學(xué)習(xí)效果與能力，因此在初中歷史教學(xué)過程中，則就需要?dú)v史教師科學(xué)有效去培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不但可以使其自身的教育能力不斷提高，在教育活動(dòng)中積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍并且創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，逐步的使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣最大程度被激發(fā)出來，在現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)過程中，教師一般會(huì)利用一些教學(xué)小技巧進(jìn)行歷史教學(xué)，利用一個(gè)個(gè)幽默小故事或者典故來活躍課堂氛圍以及帶動(dòng)學(xué)生的情緒，這樣不但可以一步步吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究，還可以更好的使學(xué)生對(duì)歷史這一門學(xué)科充滿興趣。歷史是一門囊括性高以及非常精深的學(xué)科，也就需要?dú)v史教師可以積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解，狠抓學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中通常采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生知識(shí)機(jī)械化的聽著教師講解，占據(jù)著被動(dòng)地位，應(yīng)當(dāng)將以往的教育方式推陳出新，將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)地位，在教師與學(xué)生之間建立起平等的橋梁，促進(jìn)教師與學(xué)生營造出一種相互民主、相互平等的氛圍，這樣學(xué)生才可以提升自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且使自身的自主學(xué)習(xí)能力不斷促進(jìn)與提高。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的對(duì)以往的課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定的調(diào)整，和學(xué)生架起溝通的橋梁，時(shí)常進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的立場去考慮問題，尊重學(xué)生的想法與其主體地位，培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）積極評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)自豪感

在歷史教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，來進(jìn)行因材施教，從而確保每位學(xué)生都可以對(duì)知識(shí)深入透徹的理解。同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師切忌要一概而論，要放寬關(guān)注度，教師應(yīng)當(dāng)給予一些學(xué)困生更多的安慰與鼓勵(lì)，讓學(xué)生利用自我評(píng)價(jià)的方式來提高學(xué)習(xí)的自信心，在歷史課堂學(xué)習(xí)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法，爭取讓班級(jí)的每一位學(xué)生都可以有自我展現(xiàn)自我闡述的機(jī)會(huì)。另外，教師應(yīng)當(dāng)可以提問的方式來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行一個(gè)簡單的檢查，不管回答正確亦或是錯(cuò)誤，教師不得給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生密切感受到課堂上的自豪感與不甘，利用積極的評(píng)價(jià)來完善學(xué)生的能力，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提高。

結(jié)束語

在初中課堂教學(xué)當(dāng)中，歷史這一門學(xué)科占據(jù)著十分重要的位置，歷史的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)中國文化以及世界文化的了解與認(rèn)識(shí)，這也是傳承歷史文化至關(guān)重要的途徑，對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，要讓教學(xué)的有效性大幅度提高，并且充分培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)來說，具有著深遠(yuǎn)的影響。

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