幼兒園舞蹈游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究

馬建美

【摘要】：隨著國(guó)家的日益發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，兒童教育特別是兒童的藝術(shù)教育也逐漸地受到重視，而舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教育的一種形式，也逐漸受到人們的歡迎。將游戲與舞蹈教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，也成為幼兒園老師密切關(guān)注的教學(xué)部分，本文對(duì)幼兒園舞蹈游戲教學(xué)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的對(duì)策，以此提高幼兒園舞蹈游戲教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用效果，為幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園;舞蹈游戲;舞蹈教學(xué)

一、幼兒園舞蹈游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）舞蹈游戲教學(xué)過(guò)分追求功利化

現(xiàn)在的舞蹈游戲教學(xué)過(guò)程中，不少教師為了迎合家長(zhǎng)的要求，只專注于孩子對(duì)于舞蹈的技巧、考試加分的訓(xùn)練，往往會(huì)忽略孩子們心理上的問(wèn)題。比方說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不管孩子的年齡，一味地進(jìn)行下腰、劈叉等基本功的訓(xùn)練，并且一練就是一堂課的時(shí)間，在這一過(guò)程中，孩子們雖然得到了一定的鍛煉，但是卻失去了一定的活力，孩子們的基本功雖有提高，但是舞蹈游戲教學(xué)的游戲過(guò)程卻沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，往往會(huì)有許多孩子在練習(xí)完第一次之后就不再愿意繼續(xù)下去。在這種情況下，孩子們只能夠體會(huì)到死板的教學(xué)課程，并不能在舞蹈游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并且體會(huì)快樂(lè)。所以，相應(yīng)的舞蹈游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)拜托刻板的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的興趣，在游戲過(guò)程中激發(fā)孩子們的天性。

（二）舞蹈游戲教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

許多幼兒園在舞蹈培訓(xùn)階段中只負(fù)責(zé)了收費(fèi)，而忽視了教學(xué)管理過(guò)程，基本上屬于業(yè)余式的訓(xùn)練，在很多舞蹈游戲教學(xué)缺乏教材以及正確的教學(xué)方式，老師的教學(xué)水平也參差不齊，甚至有老師只經(jīng)過(guò)短短的幾天訓(xùn)練就可以上崗帶幼兒園的小朋友，這樣一來(lái)，教授給孩子的動(dòng)作也會(huì)極不規(guī)范。比方說(shuō)：有許多老師在一開始就教學(xué)生做十分具有技巧性的動(dòng)作，家長(zhǎng)或是外行看到之后就會(huì)覺得很不錯(cuò)，但是這樣的動(dòng)作卻并不協(xié)調(diào)，甚至是誤導(dǎo)年齡尚小的孩童。這樣的舞蹈游戲教學(xué)并不能很好的提升孩子們的身心健康，甚至是影響他們的心理，相關(guān)人員應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的積極性，在舞蹈游戲過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓孩子從中得到放松。

二、幼兒園舞蹈游戲教學(xué)中存在問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

（一）舞蹈游戲教學(xué)內(nèi)容需要符合兒童年齡特征

兒童由于年齡尚小，與成年人有一定的差異，所以在舞蹈游戲教學(xué)中，老師選擇的游戲模式需要符合兒童的年齡特征，而不能將超越了兒童認(rèn)知程度的相關(guān)知識(shí)強(qiáng)行灌輸給兒童。舞蹈屬于兒童游戲中的一個(gè)較為高級(jí)的模式，這種特殊的游戲可以從幼兒時(shí)期開始一直延續(xù)到兒童年齡較大的時(shí)期。比方說(shuō)，在舞蹈游戲過(guò)程中，想要孩子們理解下雨了的動(dòng)作，可以讓孩子們自己觀察，在他們的年齡階段體會(huì)到的蒙蒙細(xì)雨、小雨以及暴風(fēng)雨是什么樣的，并且通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

（二）舞蹈游戲教學(xué)的創(chuàng)作需貼近兒童生活

創(chuàng)作來(lái)源于生活，這也同樣適用于舞蹈游戲教學(xué)過(guò)程中，在整個(gè)階段中，老師要孩子們使用的舞蹈題材、服裝以及細(xì)節(jié)等都需要密切貼近孩子們的日常生活，孩子們可以自主的學(xué)習(xí)，還可以將生活中的片段進(jìn)行加工，從而得到新穎的舞蹈動(dòng)作。比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)舞蹈中的繞手腕動(dòng)作時(shí)，孩子們可能一開始無(wú)法做到，需要經(jīng)過(guò)不斷地練習(xí)才能夠很好的完成，所以老師就可以通過(guò)兒童的年齡特征來(lái)帶動(dòng)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)繞手腕的動(dòng)作就像在干什么，然后孩子們自己發(fā)現(xiàn)精髓。

（三）舞蹈游戲教學(xué)的創(chuàng)作需符合舞蹈游戲“動(dòng)”的特點(diǎn)

舞蹈往往要求舞者動(dòng)起來(lái)，需要他們通過(guò)相應(yīng)的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)整個(gè)舞蹈的精華，從而讓觀眾從中感受到生活的樂(lè)趣。在舞蹈游戲教學(xué)中，也同樣需要?jiǎng)悠饋?lái)，上文已經(jīng)提過(guò)，幼兒園兒童的舞蹈，需要符合孩子們的日常生活，選擇他們熟悉的題材，但同樣的也需要具有一定的積極性的影響。孩子最大的特點(diǎn)就是純真，也會(huì)把沒(méi)有生命的玩偶當(dāng)作是自己最好的朋友，在游戲過(guò)程中，孩子也可以通過(guò)“動(dòng)”來(lái)發(fā)現(xiàn)舞蹈過(guò)程中的樂(lè)趣。比方說(shuō)，在《金孔雀》這個(gè)舞蹈中，孩子們要學(xué)習(xí)“小孔雀”的動(dòng)作，老師可以通過(guò)游戲讓孩子們學(xué)會(huì)舞蹈的動(dòng)作，但是其中最重要的就是，孩子們需要?jiǎng)悠饋?lái)。

（四）舞蹈游戲教學(xué)需要提高兒童的綜合素質(zhì)

舞蹈游戲教學(xué)可以有力地提高兒童的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師需要向孩子們表述清楚舞蹈游戲的內(nèi)容，當(dāng)舞蹈節(jié)目中還有歌曲時(shí)，還需要向他們講明白歌詞的大概內(nèi)容，并且?guī)ьI(lǐng)他們分析其中的主題以及思想感情。比方說(shuō)，在《喜羊羊與灰太狼》舞蹈游戲教學(xué)中，兒童們喜歡扮演喜洋洋與灰太狼舞蹈游戲中的角色，并且非常對(duì)在舞蹈游戲過(guò)程中夸張的表現(xiàn)如喜洋洋的勇敢與機(jī)智的特性非常熱衷。這樣能夠促進(jìn)舞蹈的表現(xiàn)力，使得游戲更加生動(dòng)形象，更加富有樂(lè)趣。再比如，像《金絲雀》這樣的舞蹈游戲，在游戲過(guò)程中需要展現(xiàn)出小孔雀的“喝水”“嬉戲”的可愛形象。這正是當(dāng)今傳統(tǒng)的民族舞蹈游戲教學(xué)中所缺乏的特征，通常幼兒們對(duì)民族舞游戲中不需要嚴(yán)格要求舞蹈游戲中的動(dòng)作與神態(tài)，使得幼兒們對(duì)角色的形象神態(tài)的展現(xiàn)與體會(huì)對(duì)塑造生動(dòng)活潑的角色的培養(yǎng)不夠，概念相對(duì)模糊。

三、結(jié)語(yǔ)

我們作為舞蹈游戲教育的工作者，應(yīng)當(dāng)始終與時(shí)俱進(jìn)，更加深刻的研究幼兒舞蹈游戲教學(xué)的目的與方法。需要對(duì)傳統(tǒng)的幼兒舞蹈游戲教學(xué)中出現(xiàn)的狹隘和功利的教學(xué)理念全面的轉(zhuǎn)變成為對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)教育和對(duì)美的感知教育的理念。不應(yīng)該單純的培養(yǎng)幼兒參加舞蹈游戲表演或者比賽，考試與升級(jí)為目的，來(lái)培訓(xùn)孩子的舞蹈游戲能力。而應(yīng)該從根本認(rèn)識(shí)道舞蹈游戲教學(xué)的旨在培養(yǎng)幼兒的舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)其的舞蹈啟蒙教育，讓孩子們能夠自由自在的感受到舞蹈游戲過(guò)程中的魅力，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品德，啟發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也鍛煉幼兒的自制力和意志力，加強(qiáng)幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作與奉獻(xiàn)意識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)

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