探討如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒園家園溝通模式

吳海燕

【摘要】：信息技術(shù)的廣泛使用拓寬了家園溝通的途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)所接觸的教育理念導(dǎo)致了家庭參與教學(xué)的積極性并不高，教師也不能完全理解家園溝通的內(nèi)涵、不具備相應(yīng)的能力，并且在管理、指導(dǎo)等方面也欠缺統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和制度保障，如此種種的限制都影響了家園溝通模式的完善。在此，文章就詳細(xì)的論述了家園溝通、分析了當(dāng)前的現(xiàn)狀，并提出了對(duì)應(yīng)的舉措，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)家園合作和溝通。

【關(guān)鍵詞】：家園溝通 概述 現(xiàn)狀 信息技術(shù) 溝通模式

一、引言

家庭教育與學(xué)校教育的融合已經(jīng)成為了教育的主流模式，家園之間的合作，體現(xiàn)的是一種雙向的教育關(guān)系，是一種教育合力，只有家園之間都主動(dòng)溝通與聯(lián)系，才能促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。以往我們通常都是通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式來(lái)向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的狀態(tài)和變化，并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)變化。但這樣的方式都會(huì)存在時(shí)間和空間上的限制和影響。很多家長(zhǎng)也沒(méi)有將這項(xiàng)工作重視起來(lái)。而互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們不僅在教學(xué)活動(dòng)中都基本上實(shí)現(xiàn)了智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，讓教學(xué)內(nèi)榮變得更加生動(dòng)、有趣和豐富，也讓家園合作的方式和途徑有了拓展，打破了時(shí)間和空間上的限制，更能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)向家長(zhǎng)展示幼兒園在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)情況。既有利于緩解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的焦慮情緒，也能加深對(duì)教師及教學(xué)工作的了解和支持，從而形成合力，為著幼兒的健康發(fā)展共同努力。

二、家園溝通的概述

1、溝通指的是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。從心中我們可以分析出溝通主要是為了就一個(gè)共同的目標(biāo)而達(dá)成溝通的意愿、是為了讓我們之間的思想、情感和信息都得到有傳遞以及我們?cè)趥鬟f過(guò)程中以怎樣的形式來(lái)進(jìn)行，接收者是否完全理解了發(fā)送者的意圖。

2、家園溝通是家庭與幼兒園等工作人員在就幼兒的教育生活問(wèn)題上產(chǎn)生的一種交流方式，是通過(guò)反饋幼兒在家庭或者幼兒園時(shí)的表現(xiàn)，讓雙方來(lái)了解幼兒的身心特點(diǎn)，并制定出統(tǒng)一的、符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，共同探討、培養(yǎng)幼兒的思想觀念、行為方式、身心發(fā)展和生活習(xí)慣等，為幼兒的健康發(fā)展?fàn)I造全方位的、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、家園溝通的現(xiàn)狀

1、意識(shí)淡薄。首先從家長(zhǎng)角度分析，大多數(shù)家長(zhǎng)都存在這樣的意識(shí)：自己是教育的局外人。這種錯(cuò)誤思想就導(dǎo)致了家長(zhǎng)在看待“家園溝通”的問(wèn)題上既有迷茫，也有淡漠。其次，從幼兒園角度分析。教師對(duì)家園溝通的認(rèn)識(shí)不全面，因?yàn)樗麄兯邮艿膶I(yè)培訓(xùn)和教育中很少有與家園溝通相關(guān)的專業(yè)課程，教師一旦投入到崗位中就會(huì)因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的知識(shí)體系和相關(guān)技能而無(wú)法樹(shù)立起正確的意識(shí)，也就導(dǎo)致無(wú)法運(yùn)用。

2、方式不當(dāng)。首先，沒(méi)有統(tǒng)一的管理和指導(dǎo)。從整個(gè)教育層面來(lái)看，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中基本都是圍繞著科研和教育兩項(xiàng)指標(biāo)來(lái)作為園內(nèi)管理活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)考核的主要依據(jù)，因此在家園溝通方面很少涉及，缺少統(tǒng)一的管理和指導(dǎo) 其次，從細(xì)節(jié)上看，一來(lái)，教師面對(duì)的幼兒數(shù)量很大，需要管理的活動(dòng)內(nèi)容也十分繁瑣和寬泛，因此相對(duì)就減少了與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間，而家長(zhǎng)也是忙于生活而減少了與教師交流的時(shí)間，僅僅是在接送孩子上學(xué)的時(shí)候與老師交流幾句，大多數(shù)情況這種交流也是被動(dòng)的聽(tīng)教師講一些孩子的情況，老師卻無(wú)法從家長(zhǎng)那里獲取自己想要的信息，因此這種溝通具有很大的單向性和被動(dòng)性。二來(lái)，部分幼兒是由隔輩親屬看護(hù)，他們的文化水平有限，也不了解新教育形勢(shì)，看不懂目前幼兒園的家長(zhǎng)欄內(nèi)容，也就無(wú)法有效的完成家園溝通。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒園家園溝通模式

我們通常所用的社交軟件基本就是微博、微信、騰訊等類型。因此我們可以借助這些載體來(lái)構(gòu)建家園網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，并運(yùn)用其中的語(yǔ)音、視頻、照片等功能促進(jìn)家園溝通。

1、微信方式。對(duì)每個(gè)即將入園的幼兒，教師都會(huì)提前進(jìn)行家訪，了解情況，

比如幼兒的喜好、習(xí)慣、家庭背景、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的態(tài)度和方法等。這樣有助于制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。這是我們就可以建立班級(jí)微信群，在家訪時(shí)讓家長(zhǎng)加入，便于雙方為幼兒入園做好基本準(zhǔn)備工作。其次，不論是打電話還是家訪還是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)都要考慮到“家長(zhǎng)有沒(méi)有時(shí)間、方不方便”這個(gè)問(wèn)題。但有些事情我們用文字是無(wú)法表示清楚和明白的，而幾乎大大部分人都喜歡微信優(yōu)于騰訊，因此我們就可以通過(guò)微信語(yǔ)音來(lái)表述需要傳達(dá)的信息、思想和情感，那么即使是當(dāng)時(shí)家中沒(méi)有做出回應(yīng)，但這些信息始終會(huì)保留在為微信中，家長(zhǎng)在空閑時(shí)就會(huì)注意到，并反復(fù)閱讀和聽(tīng)取。再次，教師為了能讓家長(zhǎng)直觀的看到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)，就可以運(yùn)用微信視頻將節(jié)目錄下來(lái)，即時(shí)傳播出去，讓家長(zhǎng)能看到現(xiàn)場(chǎng)情況，身臨其境的感受孩子們的快樂(lè)。比如六一兒童節(jié)舉辦的節(jié)目匯演，就可以錄制視頻，轉(zhuǎn)發(fā)給每位家長(zhǎng)。最后，利用萬(wàn)能的朋友圈將一些先進(jìn)的教育理念傳播出去，而朋友圈中的每位朋友不僅包括家長(zhǎng)，也有很多其他領(lǐng)域的人才，他們都可以在評(píng)論區(qū)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論、表達(dá)自己的看法、提出建議。這樣的信息資源是十分豐富的，也有利于對(duì)幼兒共性和個(gè)性化發(fā)展的掌握。

2、構(gòu)建園內(nèi)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立幼兒綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)。在此平臺(tái)系統(tǒng)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件記錄和管理幼兒的學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展表現(xiàn)等成長(zhǎng)信息，并在綜合考核時(shí)，讓家長(zhǎng)、學(xué)校以及幼兒之間互評(píng)，最終得出綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，并在園內(nèi)網(wǎng)站上進(jìn)行公布。不僅是對(duì)孩子的一種激勵(lì)，也能夠讓家長(zhǎng)和幼兒園都了解孩子的成長(zhǎng)狀況，由此找出不足，加以改正。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)提高家園溝通來(lái)促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這是當(dāng)前對(duì)幼兒教育的一項(xiàng)基本要求。當(dāng)前我們要根據(jù)環(huán)境的變化，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)拓寬溝通途徑，為幼兒的發(fā)展提供更加全面、系統(tǒng)的成長(zhǎng)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】范莉芳《家園溝通的現(xiàn)狀及其對(duì)策的相關(guān)思考》

【2】高玉蓉《利用信息技術(shù)創(chuàng)新幼兒園家園溝通芻探》

【3】邱文蘭《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ?促進(jìn)家園溝通》