一年級語文課堂中學生的學習能力培養(yǎng)

李佳玲

摘 要：一年級是一個嶄新的開始，也是十分重要的教育實施階段。因此，教師應該通過語文課堂教學能效的提升來建立學生的語文學習興趣，并通過興趣的帶動來促進學生的語文學習效果。同時，教師在教學開展中需要有所側(cè)重，并幫助學生通過語文課堂的有效開展實現(xiàn)基礎知識、閱讀、口語等不同語文學習能力的全面進步。

關鍵詞：一年級語文;語文能力;教學能效

在小學一年級語文教學過程中，教師不僅需要幫助學生掌握基本的語文基礎知識，還需要培養(yǎng)學生的語文學習興趣，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。因此，教師在進行語文課堂教學時，需要針對不同的語文培養(yǎng)方向來進行教學實施，并針對基礎知識、閱讀、口語表達等不同的語文能力進行有針對性的培養(yǎng)。同時，為了有效提升學生的學習興趣、提高語文課堂教學能效，教師應該積極夯實語文課堂上的基礎教育，并結(jié)合趣味化的教學方法來營造輕松、愉快的語文課堂學習氛圍，進而在這種高效學習的課堂氛圍中完成學生的知識學習與語文能力的提升。接下來，筆者將從三個方面簡述一年級語文教學過程中學生的能力培養(yǎng)。

1、基礎知識培養(yǎng)

基礎知識能力的培養(yǎng)在語文教學中顯得尤為重要，因為語文課堂的開展首先需要簡單漢字、拼音、詞句的積累才能進行后續(xù)的有效教學。因此，教師應該通過有效的教學手段來提升學生的基礎知識能力培養(yǎng)，并通過基礎知識的教授來幫助學生建立語文學習興趣和積極性，進而促使學生主動進行語文知識的學習，并積極參與到基礎能力培養(yǎng)的課堂教學過程中。

例如，在學習《gkh》這一課時，筆者采用童謠吟唱的方式來開展拼音教學，并幫助學生在這種愉快的童謠吟唱課堂氛圍中進行知識學習和基礎能力的提升。在教學實踐過程中，筆者根據(jù)課本上的拼音給出：“鴿子飛舞ggg，蝌蚪游泳kkk，荷葉碧綠hhh，無數(shù)美景數(shù)不盡，大自然里真熱鬧”這一童謠請學生與筆者一起吟唱。經(jīng)過幾遍的重復和練習，學生不僅掌握了童謠的內(nèi)容，還通過這種瑯瑯上口的拼音學習方式掌握了這一課堂教學中需要掌握的拼音知識。教師在進行基礎知識的教學培養(yǎng)時，需要緊密結(jié)合一年級學生的知識接受能力和學習特點，選取學生易于接受、樂于接受的教學方法加以開展，并在有效的教學方法開展過程中夯實學生的語文基礎知識，并為學生建立語文學習興趣。

2、閱讀能力培養(yǎng)

在小學一年級語文教學中，教師還需要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的優(yōu)劣不僅會直接影響到學生的語文課文閱讀，還會對學生后續(xù)理解能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。因此，教師可以結(jié)合趣味閱讀教學的開展來提升學生的閱讀興趣，并幫助學生在興趣中完成有效閱讀，進而實現(xiàn)閱讀能力的提升。

例如，在學習《樹和喜鵲》這一課時，筆者首先以聲情并茂的范讀來吸引學生的注意力，進而通過學生自主點名、分段接力朗讀這種趣味閱讀活動來邀請學生進行課堂閱讀參與。學生在分段接力的課文朗讀過程中，不僅在點名過程中體會到了閱讀的樂趣，還在與他人配合閱讀的過程中，深入理解了文章的主要內(nèi)容和表達的含義。因此，學生閱讀能力的培養(yǎng)需要教師加以引導，并結(jié)合趣味性較強的閱讀教學實施方法來加以實現(xiàn)。除此之外，教師還可以結(jié)合語文課文的特點進行其他閱讀教學方法的開展，除卻范讀和朗讀外，還可以利用領讀、講讀、默讀、背誦等不同的閱讀方法來提升學生的閱讀能力，使班級中的學生感受閱讀內(nèi)容、熱愛語文閱讀，進而實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。

閱讀能力的培養(yǎng)不僅需要教師的積極引導，還需要學生的認真配合。因此，為了提升學生的閱讀參與效果，教師應該積極采用豐富的閱讀教學方式來加以課堂開展，并幫助學生在趣味十足的閱讀課堂中積極參與、提升閱讀能力。

3、口語交際培養(yǎng)

在一年級語文教學過程中，教師還需要著力培養(yǎng)學生的口語交際能力。學生在社會生活、家庭生活和校園生活當中，最常常使用的語文能力當屬口語交際能力。因此，教師應該在課堂教育中，通過看圖說話、師生對話、整句表達等口語訓練方式來進行口語交際能力的培養(yǎng)，并借此來提升學生的口語應用能力。

例如，在口語交際《聽故事，講故事》中，筆者請學生按照課本中的圖片進行看圖說話的訓練。首先，筆者結(jié)合圖片的觀看來為學生講述了《老鼠嫁女》這一童話故事;接著，筆者要求學生按照圖片展示的內(nèi)容自己進行口語練習，并試著與自己的同桌講一講這個故事。經(jīng)過圖片觀察和一段時間的口語交際能力訓練，學生的口語表達能力將會得到顯著的提升。同時，教師需要在其口語訓練中進行引導和鼓勵，幫助學生建立口語自信，喜愛上口語表達和口語交際活動。

一年級是學生語文能力建立、語文素養(yǎng)培養(yǎng)的第一步，也是教師培養(yǎng)學生語文學習興趣的重要教育階段。因此，教師應該積極結(jié)合有效的課堂教學方式，針對學生各個方面的語文素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，并幫助學生建立熱愛語文知識、勇于進行語文能力展示的優(yōu)秀學習品質(zhì)。經(jīng)過教師的教學培養(yǎng)，定可以為學生夯實語文基礎，并顯著提升學生的語文學習能效。

參考文獻：

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