數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐探索

李華鷹

摘 要：在數(shù)學(xué)這門課程中，除了理論和方法教學(xué)之外，還有數(shù)學(xué)史等具有深刻美感的數(shù)學(xué)文化。這也就是說(shuō)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除了要將數(shù)學(xué)理論傳授給學(xué)生之外，還需要通過(guò)講解其中的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化中的人文氣息，就可以將枯燥數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升課堂的教學(xué)效率。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了數(shù)學(xué)文化的作用，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方向就會(huì)產(chǎn)生一定的影響。本文從數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義解析出發(fā)，并就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化提出了自己的看法，以期對(duì)今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;滲透;措施

1、數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部的重要組成部分，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化可以幫助學(xué)生更好的人文角度來(lái)接納數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)中抽象知識(shí)的理解也有一定的幫助作用。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、注意力不集中、思維發(fā)散性較差的問(wèn)題，究其原因就是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，完全看不出其中蘊(yùn)含的人文精神。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的滲透，可以幫助學(xué)生達(dá)到抽象知識(shí)學(xué)習(xí)以及接受人文精神熏陶的目標(biāo)，同時(shí)借助于數(shù)學(xué)文化的滲透可以做到讓學(xué)生從更高一級(jí)的層次上做到數(shù)學(xué)知識(shí)體系的合理架構(gòu)以及理解運(yùn)用。

此外，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式上也有著一定的作用。數(shù)學(xué)本身就是人們認(rèn)識(shí)以及改造世界的工具之一，因此在學(xué)習(xí)中就需要相應(yīng)的理性思維以及實(shí)踐能力，通過(guò)數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，學(xué)生就可以在教室內(nèi)相關(guān)數(shù)學(xué)歷史知識(shí)以及名人故事的基礎(chǔ)上，高度集中自身的注意力以便加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象。同時(shí)從教育心理學(xué)的角度看來(lái)，小學(xué)生本身對(duì)輕松快樂(lè)課堂氣氛十分向往，但之前抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講解卻將這個(gè)課堂氣氛予以破壞。但是通過(guò)數(shù)學(xué)文化的滲透，教師借助于自身的幽默的課堂以及豐富的表情等方面就可以很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通以及互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、如何將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2.1教師形成對(duì)數(shù)學(xué)文化的全面認(rèn)知

教師自身的專業(yè)素質(zhì)以及教育觀念會(huì)直接影響到實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。尤其是在如今這個(gè)提倡素質(zhì)教育的時(shí)代中，對(duì)于教師自身的教育素質(zhì)就提出了更高的要求，就是要求教師自身的知識(shí)面需要變得更為廣闊，也就是需要不斷提升自身的數(shù)學(xué)文化知識(shí)水平以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，借此來(lái)形成一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)文化的全面完整認(rèn)知，在豐富數(shù)學(xué)文化知識(shí)的加持下，教師才可以做到在上課中的自如應(yīng)用。同時(shí)教師也需要深入研究和了解教材中的數(shù)學(xué)文化的理解，從學(xué)生的年齡變化以及認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)數(shù)學(xué)文化素材的應(yīng)用來(lái)全面加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思想、精神等方面的教育，從而不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.2引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美感

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槠渥陨淼男闹且约靶睦戆l(fā)育并不成熟，以此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要做到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學(xué)學(xué)科中的美感，主要可以分為如下的三個(gè)方面：第一，簡(jiǎn)潔美。數(shù)學(xué)自從誕生之日起，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展變遷，簡(jiǎn)潔一直都是數(shù)學(xué)的美感之一，同時(shí)其語(yǔ)言、概念等方面也變得十分簡(jiǎn)潔，可以幫助學(xué)生更好的理解以及掌握對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的加法準(zhǔn)則就是“數(shù)位對(duì)齊、各位加起、逢十進(jìn)一”這十二個(gè)字，如果說(shuō)不借助于這個(gè)簡(jiǎn)潔加法準(zhǔn)則，單純的通過(guò)教師的講解，就會(huì)顯得過(guò)于抽象，對(duì)于學(xué)生的理解是十分不利，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解加法準(zhǔn)則的過(guò)程中讓學(xué)生感受到其中的簡(jiǎn)潔美。第二，對(duì)稱美。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中往往會(huì)涉及到諸多的圖形，而在圖形的反轉(zhuǎn)以及變形中卻往往體現(xiàn)著對(duì)稱美感。而這也是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)所在，而不是單純的就重點(diǎn)放在解題方式的傳授上，通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的圖形反轉(zhuǎn)等等活動(dòng)，讓其感受到數(shù)學(xué)對(duì)稱美的同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)文化的滲透有著十分重要的幫助。

2.3良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用頻率較高的方式之一就是情境教學(xué)方法，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中，借助情景教學(xué)的幫助就可以營(yíng)造出一個(gè)更加具有生動(dòng)性以及體驗(yàn)感極強(qiáng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)情境的合理組織，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就會(huì)變得十分輕松。在正式講課之前，教師需要從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)置一個(gè)緊密聯(lián)系實(shí)際生活的懸念式問(wèn)題，讓學(xué)生投身于問(wèn)題的解決中，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下最大化激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，有利于學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)以及能力的開發(fā)以及培養(yǎng)。在講解課本中任何一個(gè)理論的時(shí)候，教師可以從生活中的實(shí)際例子出發(fā)，借助于多媒體以及信息化等技術(shù)，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)文化的層次出發(fā)在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上將之靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中，借此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力。

2.4注重教材的內(nèi)涵挖掘

經(jīng)過(guò)認(rèn)真地研究和分析，認(rèn)為當(dāng)前所采用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材特別注重對(duì)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的滲透。教材中除了循序漸進(jìn)地向?qū)W生們傳遞數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還同時(shí)穿插著一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的小故事。這些小故事有關(guān)于數(shù)學(xué)家的，有關(guān)于歷史上數(shù)學(xué)原理公式等的發(fā)現(xiàn)的，也有關(guān)于數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的。結(jié)合著小學(xué)數(shù)學(xué)教材，滲透數(shù)學(xué)文化，教師可以通過(guò)給學(xué)生提供更加豐富的數(shù)學(xué)文化材料的方式，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的文化有更多的了解。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的滲透工作的重要性，并且結(jié)合著教材的教學(xué)主線融入更多自己的思考，將數(shù)學(xué)文化滲透在教學(xué)工作中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及效果的不斷提升。

3、總結(jié)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)著十分重要的地位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、智力以及思維發(fā)育都有著十分重要的作用，并以此促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展?；诖?，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中需要做到將數(shù)學(xué)文化有效的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，并借此機(jī)會(huì)來(lái)不斷培養(yǎng)及鍛煉其思維以及拓展能力，最終實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)不斷提升的目標(biāo)，讓其做到心懷天下，真正成為了一名符合社會(huì)發(fā)展要求的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

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