立足教育新時代 辦好有質(zhì)量的教育

李瑞潔

【摘? 要】如今，無論作為校長、還是教師都能敏銳地覺察到我們這個時代的變化。學(xué)校正在重新發(fā)現(xiàn)自己的偉大職責(zé)：“為黨育人、為國育才”。理想在崗位上，信仰在行動中。作為校長，只有把個人的生命融入國家與民族發(fā)展的時代洪流中，傳承于學(xué)生生命的成長中，使生命和肩負(fù)的教育使命結(jié)伴同行，才會無愧于這個偉大的新時代。

【關(guān)鍵詞】校長;育人;尊重;根基;質(zhì)量

作為校長，作為每一名基礎(chǔ)教育階段的工作者，須用扎實的行動“為黨育人、為國育才”。

一、教育要有尊重是辦好有質(zhì)量教育的前提

哲學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過，“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，當(dāng)老師尊重學(xué)生的人格時，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功”。

這一點，清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長“把學(xué)生放在學(xué)校正中央”的辦學(xué)理念值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。我參加過他們學(xué)校六年級學(xué)生的畢業(yè)典禮，整個活動以“加減乘除”為主題，展示了孩子六年的成長與變化。特別是竇校長為孩子上在校的最后一節(jié)課，整整用了40多分鐘的時間，臺上、臺下，互動、交流，在現(xiàn)場帶領(lǐng)家長、教師一起分享了六年來孩子奮斗的故事和夢想，還與孩子們分享了照耀一生的三句話、推薦了啟迪人生的三本書。整堂課就是一場有關(guān)人生的課堂，由一人言說的告訴變成了由內(nèi)而外的認(rèn)同與生長。這種先進(jìn)的辦學(xué)理念，鮮明的辦學(xué)特色，都是基于以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生主體地位辦學(xué)思想的體現(xiàn)。

縱觀當(dāng)下的學(xué)校和校長的辦學(xué)理念與追求，如此清晰、堅定并踐行“兒童第一”“學(xué)生本位”的委實不多，造成這種局面的原因也是多方面的，但是我認(rèn)為最根本的原因來自學(xué)校，特別是校長的教育情懷，教育覺悟與教育執(zhí)行。一所學(xué)校有什么樣的兒童觀，就能造就什么樣的兒童，就能成就什么樣的社會人。所以，小學(xué)校長作為小學(xué)階段教育頂層設(shè)計的規(guī)劃者、設(shè)計者、執(zhí)行者就顯得尤為重要，小學(xué)校長的兒童觀決定著兒童未來發(fā)展的方向與成效。從清華附小成功的教育實踐與探索來看，學(xué)校真正做到了以兒童為主體，把兒童當(dāng)作是有情感、有個性、有獨立人格的完整生命體，尊重生命、敬畏生命。是的，生命需要尊重，尊重兒童成長的節(jié)律，要把兒童當(dāng)作大人那樣去尊重，又要把兒童當(dāng)作小孩子那樣去讀懂。所以，作為學(xué)校只要秉持這樣幾個要素的兒童觀，即心念兒童、思考兒童、理解兒童、尊重兒童、激勵兒童、呵護(hù)兒童，就能辦成一所真正讓人難以忘懷的學(xué)校。

二、育人要有根基是辦好有質(zhì)量教育的歸宿

引發(fā)了所有教育工作者深入思考的一個問題：作為一名基礎(chǔ)教育階段的校長，應(yīng)該給孩子一個怎樣的人生與未來？又應(yīng)該給偉大的時代做好怎樣的教育服務(wù)？小學(xué)是人生教育的基礎(chǔ)階段，要實施有根基的教育！民族精神、理想信念、家國情懷、社會主義核心價值觀等，這些都是有根基的教育。學(xué)生只有從小把個人理想信念融入國家和民族的事業(yè)當(dāng)中，以高遠(yuǎn)的志向砥礪奮斗、現(xiàn)身國家、服務(wù)人民作為人生的追求，在人生的道路上才會剛健有為、自強(qiáng)不息。

立德樹人的核心是道德價值的引領(lǐng)。國家課程是立德樹人的重要載體，道德價值的引領(lǐng)也應(yīng)當(dāng)分解在各個學(xué)科之中，將德育內(nèi)容融入教學(xué)的全過程，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)科育人的有機(jī)融合。為拓寬育人渠道，學(xué)校還要積極研發(fā)更具針對性和時效性的育人課程，讓課程是可觸摸的生活與社會，是看得見的感悟與成長，達(dá)到塑造品格，知行合一的育人效果。所以，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“三位一體”的德育課程體系，開展豐富多彩的社會實踐活動。利用愛國主義教育基地、公益性文化場所、專題教育社會實踐基地等，組織開展“我的中國夢”“扣好人生第一粒扣子”等主題實踐活動;利用革命紀(jì)念地、烈士陵園等開展革命傳統(tǒng)和紅色文化教育;學(xué)習(xí)宣傳“新時代好少年”等先進(jìn)典型，持續(xù)開展好“美德少年”評選活動;開展勞動實踐、研學(xué)旅行等活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長與人格養(yǎng)成，筑牢學(xué)校教育的根基和靈魂。

學(xué)校還應(yīng)重點從“小習(xí)慣大人生”的實踐課程中精心設(shè)計各個管理和教育的環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生從走路中學(xué)會自信，從反省中學(xué)會自律，從微笑中學(xué)會樂觀，從問好中學(xué)會友善，從排隊中學(xué)會謙讓。從掃地中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，從跑操中學(xué)會合作，從種植中學(xué)會情趣，從感謝中學(xué)會感恩，深入挖掘?qū)W生日常管理中的教育意義，努力讓學(xué)生校園生活的每日點滴，成為他精神成長的基石。同時，學(xué)校還要邀請來自不同行業(yè)的家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，向?qū)W生講解涉及的專業(yè)知識，并分享他們本行業(yè)的精彩故事。這樣不同職業(yè)的價值和力量，都深植于學(xué)生的頭腦之中。另外，學(xué)校還應(yīng)堅持把社會生活中的熱點問題作為教育的契機(jī)、鮮活的教材，結(jié)合學(xué)生實際組織以班會課為主要形式的系列主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生成為有大德、大愛、大情懷的人。

三、育人要有質(zhì)量是辦好優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵

大國辦強(qiáng)教育，關(guān)鍵在于質(zhì)量，質(zhì)量的核心要義在于德智體美勞全面發(fā)展。展望于“樹”，“德”是根基，“智”是經(jīng)脈，“體”是土壤，“美”是花葉，“勞”是果實。才者，德之資也，德者，才之帥也，生命第一，健康第一，在日益現(xiàn)代化、信息化、全球化的今天，體育的育人功能更加凸顯。美育將喚醒生命崇高的境界，以美怡情，以美養(yǎng)德，以美鑄魂，把自己的生命融入民族、人類，乃至天地的偉大存在之中。體育美育，讓生命健壯而華美，而勞動教育的價值也得到了提升。在一個地區(qū)，一所學(xué)校，無論有多么高的升學(xué)率，但是如果學(xué)校學(xué)生近視率、肥胖率高居不下，體質(zhì)不好，那么只能說明其教育偏離了正確方向，是沒有質(zhì)量的教育。

四、結(jié)語

綜上所述，作為每一名教育工作者，必須用扎實的行動“為黨育人、為國育才”，真正擔(dān)當(dāng)起新時代大教育的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]王四華.全力辦好新時代公平有質(zhì)量的教育[N]. 贛南日報，2018-05-27.

[2]汪明.辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育[J].教書育人，2018（2）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）