高中地理信息化教學(xué)研究

許維靜

摘 要：信息化引入到高中地理的教學(xué)中，意味著在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有更多的多媒體信息技術(shù)的加入，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，能夠形成被高中生所接受的上課模式和課件的制作。同時(shí)，高中地理信息化教學(xué)是新時(shí)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，全新的信息化教學(xué)方式不僅能豐富教學(xué)形式，同時(shí)在解決教學(xué)的重難點(diǎn)方面也起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息化;教學(xué)研究

高中地理信息化教學(xué)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)能力等方面的信息化。在一定程度上，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際的教學(xué)中，高中地理信息化教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮出該有的作用，甚至出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。但是如果能及時(shí)了解問(wèn)題的成因，采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右苑婪?，就能讓高中地理信息化教學(xué)更加順利的推進(jìn)。

1.高中地理信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1信息紛雜，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大

信息化的教學(xué)活動(dòng)，在具體的實(shí)施過(guò)程中，如果教師沒(méi)有辦法將課堂內(nèi)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)生就分不清主次。1導(dǎo)致部分同學(xué)將所有的知識(shí)都按照相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行記憶。例如在行星地球的章節(jié)中，需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的是地球的運(yùn)動(dòng)，而太陽(yáng)對(duì)地球的影響這方面了解熟悉即可。在信息化的教學(xué)中，各個(gè)方面教師都有所涉及，所提供的相關(guān)知識(shí)非常的繁雜，大量的信息進(jìn)入學(xué)生的視野，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的困惑，無(wú)形之中，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2海量知識(shí)，教師缺乏篩選能力

在信息化教學(xué)時(shí)代，一方面，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕易地獲得大量的信息和豐富的教育資源，但另一方面，互聯(lián)網(wǎng)中也出現(xiàn)大量無(wú)用且錯(cuò)誤的信息，教師缺乏相應(yīng)的篩選能力，同時(shí)，一部分老師對(duì)于信息化的技術(shù)的掌握程度不夠，很容易將一些錯(cuò)誤信息教授給學(xué)生，并影響整個(gè)高中地理信息化教育的推進(jìn)。因此，教師應(yīng)該明確自己的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、掌握信息化技術(shù)，并應(yīng)用了實(shí)際的教學(xué)中，合理的設(shè)計(jì)和篩選所教授的內(nèi)容，提高自身的篩選鑒別能力的同時(shí)能提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3信息化內(nèi)容在形式上過(guò)于花哨

信息化的教學(xué)不僅在教學(xué)內(nèi)容上極大的擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)，在形式上也給了教師極大的發(fā)揮空間，一部分老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)雜的形式包裝，忽略了教師充分運(yùn)用信息資源的目的是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)，而不是花哨的教育形式。因此，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容上，家搜狐要以合適的規(guī)劃為前提，多層次的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授。

2.高中地理信息化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1調(diào)整教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一講授的思維，以引導(dǎo)教學(xué)思維作為新時(shí)代高中地理信息化教學(xué)思維。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的新型教學(xué)模式為主。在信息化教學(xué)方式的開(kāi)展中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展情況，最大限度的發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如在地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)講解中，相比于簡(jiǎn)單的黑板上的板書(shū)，讓學(xué)生自行理解的方式，教師通過(guò)多媒體播放相關(guān)的視頻，全方位生動(dòng)的展示地球在公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方面的狀態(tài)，這種教學(xué)方式，更加便于學(xué)生的理解和掌握。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課件制作

豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)有趣的教學(xué)課件，在一定程度上能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，和學(xué)習(xí)的積極性。在信息化的教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要及時(shí)來(lái)接最新的地理教材，最大程度的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，對(duì)教學(xué)方案中的教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的整理，在課件的制作上保持生動(dòng)有趣。

2.3尋求合適的信息化教學(xué)形式

信息化教學(xué)通過(guò)多媒體，讓老師能夠在形式上面進(jìn)行最大限度的創(chuàng)新，有著極大的自由。合適的教學(xué)形式能夠?qū)φn程的進(jìn)度以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握起著巨大的積極作用，但是如老師在形式上的過(guò)度創(chuàng)新，反而會(huì)分散學(xué)生們的注意力，影響整個(gè)課程的進(jìn)行。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是信息化教學(xué)時(shí)代的普遍要求2，以學(xué)生自發(fā)的預(yù)習(xí)、設(shè)問(wèn)、尋求問(wèn)題的解決等的行為，主動(dòng)的進(jìn)行地理課本的學(xué)習(xí)，能在很大程度上減輕教師的教學(xué)工作，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃等，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而信息化教學(xué)能夠?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的分類和整理，例如氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，涉及到氣候的名稱、各自主要分布的范圍、氣候的成因以及氣候的特點(diǎn)等，知識(shí)點(diǎn)多，整理出來(lái)之后，除了極少的同學(xué)能夠在課堂上就很清晰的理解記憶，其他學(xué)生需要自己利用時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)、記憶，最終才能真正的掌握地理知識(shí)，這也要求學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：高中地理信息化教學(xué)在一定程度上有其自身的問(wèn)題，包括海量信息所帶來(lái)的一些無(wú)用或錯(cuò)誤的信息充斥在老師和學(xué)生的周圍，要求老師和學(xué)生都需要掌握一定的篩選鑒別能力，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容、采用合適的教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等，能最大限度的發(fā)揮信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

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