傅志強(qiáng)
【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn),針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有了新的要求,傳統(tǒng)的老師演示實(shí)驗(yàn)已不能滿(mǎn)足教改需求和學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。因此,小組合作式動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)J奖粡V泛關(guān)注。物理分組實(shí)驗(yàn)可以充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)物理知識(shí)探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理興趣,引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,提高物理教學(xué)效果。本文主要分析當(dāng)下物理教學(xué)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)性探究合理優(yōu)化措施,希望可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn);分組合作;教學(xué)方法
物理知識(shí)是由宇宙萬(wàn)物和社會(huì)生活中的本質(zhì)和現(xiàn)象總結(jié)分析而來(lái)的知識(shí)。初中生想要學(xué)好物理就必須熟練掌握課本中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和背后原理,從而徹底掌握相關(guān)知識(shí)。老師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能觀察相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不能了解實(shí)驗(yàn)中操作難點(diǎn)和熟悉操作步驟,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題,形成科學(xué)學(xué)習(xí)物理知識(shí)習(xí)慣的必經(jīng)之路。但是當(dāng)前物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在不少問(wèn)題,不能有效完成分組教學(xué)目標(biāo),需要對(duì)教學(xué)流程徹底改革。
一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足之處
目前,我國(guó)初中物理教學(xué)依舊以理論教學(xué)為主,對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程重視不夠,教師不注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)只追求流程化,從而導(dǎo)致現(xiàn)如今學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差,只了解物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.當(dāng)前教學(xué)模式比較單一
在物理學(xué)習(xí)中大部分是枯燥且難以理解的概念與定義,老師上課過(guò)程中也只重視學(xué)生記憶程度和解題準(zhǔn)確率,物理實(shí)驗(yàn)課程也只是要求學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)付考試,學(xué)生難以對(duì)物理學(xué)習(xí)提起興趣,物理實(shí)驗(yàn)也成為可背誦的一部分。實(shí)驗(yàn)中以教師演示實(shí)驗(yàn)為主,失去了實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)意義,更有甚者上課時(shí)直接將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)告訴學(xué)生,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作沒(méi)有自主性,也不能理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因。
2.實(shí)驗(yàn)中分組方式不合理
現(xiàn)如今物理分組實(shí)驗(yàn)中,教師一般會(huì)簡(jiǎn)單按照學(xué)習(xí)成績(jī)將部分成績(jī)好同學(xué)與成績(jī)差同學(xué)分為一組,并且由成績(jī)好同學(xué)擔(dān)任主要操作工作。但是這種分組方式雖然會(huì)保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出,但對(duì)于成績(jī)差同學(xué)不能培養(yǎng)其物理技能和對(duì)物理學(xué)科興趣,不能提高其物理學(xué)習(xí)成績(jī),而且當(dāng)動(dòng)手能力都并不強(qiáng)同學(xué)分為一組時(shí),實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行,不能達(dá)到分組實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
3.學(xué)生動(dòng)手操作比例較少
物理實(shí)驗(yàn)更重要的是學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,帶著實(shí)際問(wèn)題探究學(xué)習(xí),但是現(xiàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量少、器齡舊,不能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,分組實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量也難以體現(xiàn)。器材缺失也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作比例小,由老師擔(dān)任大部分操作步驟,上課時(shí)長(zhǎng)時(shí)間在教師演示實(shí)驗(yàn)流程,對(duì)于精密儀器學(xué)生更是難以上手,學(xué)生缺乏動(dòng)手操作機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)課程效果差。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)課中優(yōu)化教學(xué)策略措施
想要充分發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,必須從學(xué)校、老師到同學(xué)層面全面革新,使用新式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,優(yōu)化教學(xué)流程。更多采用探究式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力,在實(shí)踐中使學(xué)生熟悉物理知識(shí),提高物理成績(jī),培育創(chuàng)新意識(shí)。
1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用
教師授課時(shí)應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)作用,以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo),積極修正教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,在實(shí)驗(yàn)中對(duì)照課本基礎(chǔ)知識(shí),加深學(xué)生印象。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化為教學(xué)計(jì)劃目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主對(duì)探究性問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,在課堂上多做引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析過(guò)程,及時(shí)找出問(wèn)題數(shù)據(jù)發(fā)生原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性,及時(shí)總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,按照現(xiàn)代化素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生處理物理問(wèn)題綜合能力。
2.合理有效分組實(shí)驗(yàn),保證學(xué)生分工協(xié)作
教師應(yīng)該充分了解同學(xué)個(gè)人情況分組教學(xué),保證每一組任務(wù)豐富,防止物理實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生聊天與游戲時(shí)間,對(duì)班級(jí)學(xué)生合理組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓小組成員可以順利合作。比如,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以按照學(xué)生理論與實(shí)踐能力合理搭配,對(duì)每一小組任命一責(zé)任意識(shí)強(qiáng)小組長(zhǎng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),可以根據(jù)小組綜合能力布置不同任務(wù),減少學(xué)生任務(wù)過(guò)少而浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間,最后重視實(shí)驗(yàn)總結(jié),按照小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、結(jié)果和收獲,保證實(shí)驗(yàn)合理、充實(shí)、有效。
3.增強(qiáng)學(xué)生操作時(shí)間,轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)?zāi)J?/p>
在實(shí)驗(yàn)上課之前可以提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí),讓學(xué)生上課之前充分了解實(shí)驗(yàn)步驟與理論知識(shí),在上課時(shí)更多時(shí)間教給學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)機(jī)器,教師少進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),更多時(shí)間用來(lái)解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題和及時(shí)分析各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。合理管理實(shí)驗(yàn)器材,保證學(xué)生了解清楚操作步驟后接觸精密儀器,保證學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材,珍惜實(shí)驗(yàn)時(shí)間。更可以布置小組合作課后實(shí)驗(yàn),運(yùn)用身邊物品,設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生動(dòng)手能力和發(fā)掘物理知識(shí)的興趣,實(shí)踐素質(zhì)教育的要求,提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,為保證初中物理教學(xué)效果,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革是十分必要的,其中重點(diǎn)創(chuàng)新分組實(shí)驗(yàn)的改革。合理有效分組可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,提高動(dòng)手操作能力,促使學(xué)生積極主動(dòng)接收物理知識(shí),激發(fā)探索物理現(xiàn)象的興趣,提高物理成績(jī)。同時(shí),教師在教學(xué)中需要注意與學(xué)生保持良好溝通,保證實(shí)驗(yàn)分組合理有效并擁有團(tuán)隊(duì)凝聚力,安全順利完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究問(wèn)題能力,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及時(shí)反思總結(jié),保證每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課學(xué)有所得。
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