論輔導(dǎo)員視角下的學(xué)生教育與管理

樂正宏

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生管理工作的主導(dǎo)力量，在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的作用。在高校教育中，輔導(dǎo)員的教育管理工作是重要的組成部分，輔導(dǎo)員工作的重心在實(shí)踐育人，在于大學(xué)生教育管理的實(shí)踐，那么研究輔導(dǎo)員工作，自然而然把矛頭指向了大學(xué)生教育管理的問題。換句話說，以輔導(dǎo)員的視角研究大學(xué)生教育管理實(shí)踐方案，就是在很大程度上研究輔導(dǎo)員的工作。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;學(xué)生工作;教育管理

身為高校輔導(dǎo)員，沒有自己可以站在講臺(tái)上一展的機(jī)會(huì)，反之多的是煩瑣與平凡。隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的變化，教育體制也在不斷革新，而這在輔導(dǎo)員的工作中也是非常重要的，基于教育管理必要去不斷探索，對(duì)于學(xué)生工作研究主要分為四個(gè)方面。首先從教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)改革角度，分析需要引入和補(bǔ)充的學(xué)分制、導(dǎo)師制、大規(guī)模招生制等;二是從學(xué)生工作，少數(shù)民族大學(xué)生教育管理的角度分析大學(xué)生心理資本積累教育管理，大學(xué)生黨員改進(jìn)教育管理，大學(xué)生思想教育管理等針對(duì)性的改進(jìn);三是從高校發(fā)展的新形勢(shì)，分析新媒體的作用，網(wǎng)絡(luò)開展立德樹人工作的思考，如何去營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)育人的教育管理方式，并取得實(shí)效性的進(jìn)展;四是從宏觀的理念理論層面分析如傳統(tǒng)文化教育和法治理念、人文關(guān)懷理念、學(xué)生公寓社會(huì)化運(yùn)行和儀式感等在大學(xué)生教育管理中的運(yùn)用。

近年來，盡管很多學(xué)者針對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)角色和大學(xué)生教育管理的研究已經(jīng)取得了部分成果。然而，這些成果多且混雜，研究的點(diǎn)較為分散。中國(guó)傳統(tǒng)的高校大學(xué)生教育管理方式在行動(dòng)模式和邏輯思維上逐顯陳舊。例如學(xué)校管理架構(gòu)過于行政化，一切教學(xué)活動(dòng)以嚴(yán)格遵循國(guó)家教育方針執(zhí)行，教材如出一轍，行政指令的干預(yù)較大，教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主客體區(qū)分不大。在這信息時(shí)代多元化的今天，對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式提出了思考。采用俱進(jìn)的教育管理理念，采納某種新型的教育觀，高效展現(xiàn)教職工全員全方位育人，有效確立師生交流，戰(zhàn)略執(zhí)行立德樹人，突出以人為本，全面綜合化管理的靈活管理理念，建立科學(xué)的教育管理有效性和評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要。

目前，中國(guó)特色社會(huì)主義步入了一個(gè)新時(shí)期，習(xí)近平總書記說：群眾在哪里，我們就要往哪里去。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，學(xué)生在哪里，我們的工作就應(yīng)該在哪里。主觀定義，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著“雙重身份”和“三重角色”，其職業(yè)存在和發(fā)展存在許多的合理性。符合我國(guó)社會(huì)主義高校辦學(xué)教育的基本國(guó)情，同時(shí)也在強(qiáng)調(diào)集體主義和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和管理下誕生，作為中間人般的存在，有效緩解高校管理者和教師事務(wù)的壓力，為高校學(xué)科管理的發(fā)展騰出了空間。保證大學(xué)職能作用發(fā)揮的重要隊(duì)伍。

從輔導(dǎo)員的角度探索學(xué)生工作的教育管理實(shí)踐計(jì)劃，培養(yǎng)社會(huì)主義教育的接班人是非常重要的，堅(jiān)持教管一致的基本原則，積極實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育理念，始終以學(xué)生的發(fā)展為圓心，堅(jiān)持以人為本和以身說教管理相秉承，努力培養(yǎng)合格人才，為大學(xué)生的全面發(fā)展做出實(shí)效性的探索。具體可做的有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新教育管理理念

在學(xué)生管理過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重人文關(guān)懷，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)核，積極培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適時(shí)開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將二者有機(jī)結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主親近中國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，要結(jié)合開展黨員教育，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極建設(shè)思政教育基地，并開展黨員素質(zhì)教育活動(dòng)。此外，也要配套搭建學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展團(tuán)組活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等線上平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。

二、重視學(xué)生群體的典型特征研究，有效開展分類引導(dǎo)教育

高校輔導(dǎo)員管理的學(xué)生群體數(shù)量較多，個(gè)體化差異明顯，為了自身工作的需求，也為了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，在確定主要指導(dǎo)方向的基礎(chǔ)上才能開展有效指導(dǎo)。如堅(jiān)持管教結(jié)合的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，發(fā)揮“朋輩效應(yīng)”，有層次性、有階段性地帶動(dòng)學(xué)生群體的全面發(fā)展。同時(shí)，為杜絕學(xué)生群體在發(fā)展過程中的兩極分化，輔導(dǎo)員要采取“抓中間”與“抓兩頭”相結(jié)合，以有效化解或緩解兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象。

三、積極構(gòu)建新媒體平臺(tái)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

新媒體平臺(tái)是輔導(dǎo)員自然融入學(xué)生群體的有效途徑，因此，合理運(yùn)用已有新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生的思政教育工作就成了輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的新途徑。合理運(yùn)用新媒體平臺(tái)，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)管理，另一方面也能夠有效貼近學(xué)生，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，杜絕網(wǎng)上的不當(dāng)言行，同時(shí)增強(qiáng)安全防范意識(shí)。此外，合理運(yùn)用新媒體平臺(tái)又能發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，使學(xué)生的社交能力和文字表達(dá)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、積極配合學(xué)校教育管理制度，堅(jiān)持質(zhì)與量的結(jié)合

高校輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)校采取的新技術(shù)手段，如學(xué)生早自習(xí)打卡，上課打卡，校園卡消費(fèi)記錄等，做好學(xué)生的安全保障工作。同時(shí)，利用智慧校園，教務(wù)系統(tǒng)等先進(jìn)媒介有效跟蹤進(jìn)行學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與心理健康變化管理，建立有效的干預(yù)與預(yù)警機(jī)制，做到早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題，把最壞結(jié)果的發(fā)生概率降到最低。在教學(xué)工作中，高校輔導(dǎo)員作為教學(xué)活動(dòng)的重要推動(dòng)者，除了在一定程度上堅(jiān)持量化教育管理模式外，定性的管理有利于挖掘和審視大學(xué)生的潛質(zhì)，避免漏掉或者標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)的問題，可以做到給予學(xué)生一定的情感激勵(lì)，靈活恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生工作中所遇到的頑疾，補(bǔ)充量化教育管理的缺陷，有效促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

采用管教統(tǒng)一的教育原則理念，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和人文關(guān)懷、新媒體的應(yīng)用、輔導(dǎo)員的作用、學(xué)生群體中的抓兩頭與帶中間、定性與的量化教育管理，順應(yīng)普通高校大學(xué)生教育管理模式的發(fā)展。在嶄新的時(shí)代下，輔導(dǎo)員工作的發(fā)展道路一定會(huì)越來越寬。

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