小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

單開文

摘 要：素質(zhì)教育理念在小學(xué)教學(xué)體系中的不斷深入，使得人們的關(guān)注點由學(xué)生的考試成績轉(zhuǎn)移到了對學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)上面，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、實踐操作能力、身體素質(zhì)的培養(yǎng)成為小學(xué)教學(xué)的重點培養(yǎng)內(nèi)容。所謂素質(zhì)教育不僅要注重傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是教授學(xué)生做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展和成長打下深厚的基礎(chǔ)。高效合理的實施素質(zhì)教育就成為所有小學(xué)教師的共同教學(xué)目標(biāo)和追求。本文就小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實施策略進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實踐教學(xué);素質(zhì)教育;實施策略

語文作為小學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)和重點學(xué)科，對其知識的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識的工具和途徑，更是對我國優(yōu)秀民族文化的繼承和弘揚(yáng)。小學(xué)語文包括了基礎(chǔ)漢字認(rèn)讀、寓言故事以及成語故事、古詩詞以及教育文章等內(nèi)容，對于學(xué)生核心思想道德素質(zhì)的提升以及情感精神的升華、語文創(chuàng)作思維的發(fā)展和語文知識的實踐應(yīng)用能力的提高有著天然的優(yōu)勢。因此，作為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及興趣愛好等因素制定出高效合理的素質(zhì)教育實施方案和策略。

1 目前小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。但在現(xiàn)實中，受分?jǐn)?shù)第一的影響，唯分?jǐn)?shù)論，以分?jǐn)?shù)論英雄，將教育的成功簡單歸結(jié)為考試的成功，早把素質(zhì)教育拋在了腦后，結(jié)果培養(yǎng)出了很多高分的書呆子。這種做法成就了少部分尖子生，而犧牲了大部分中等和中等以下的學(xué)生。重智育輕德育、重結(jié)論輕過程、重尖子生輕中下生、重共性輕個性、重知識的記憶輕學(xué)生的特長和能力培養(yǎng)，甚至對一篇文章的段落大意、中心思想的歸納也是老師寫下來，讓學(xué)生去背，這種行為會讓更多的學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，失去信心，甚至?xí)W(xué)生的身心造成傷害。

2 小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的必要性

教育要遵循教育規(guī)律，傳統(tǒng)的教育方式束縛著孩子，他們需要解放天性，而素質(zhì)教育則是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，將德育、美育、心理素質(zhì)教育等滲透在教育教學(xué)中。因此，素質(zhì)教育的實施是必要的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。這使得在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育成了語文教師必須完成的一項任務(wù)。

3 在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的具體策略

3.1及時的轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)方式

教師作為素質(zhì)教育實施的主體，也是小學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，其教育理念不但影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，更加關(guān)系到小學(xué)生思想價值理念的形成和樹立，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中仍然存在著教師過于注重和強(qiáng)調(diào)語文知識的講述和學(xué)生考試成績的提升上，忽視了對學(xué)生核心素質(zhì)理念的培養(yǎng)，使得小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育未能發(fā)揮其應(yīng)用的教育效果。因此在小學(xué)語文實施素質(zhì)教育的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，更新自身的教學(xué)方式，注重在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生核心思想道德理念的形成和樹立。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)時期正是學(xué)生好奇心理旺盛的階段，加之年齡的限制，缺乏自制力在語文課堂上很難保持注意力的高度集中，這極大的增加了語文教學(xué)的難度。為提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的探究學(xué)興趣并將學(xué)生的注意力集中到語文課堂教學(xué)上來。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就成了最佳的選擇，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，播放教學(xué)視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.3擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，積累寫作素材

語文即語言和文字的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生的閱讀能力直接影響了學(xué)生的語文整體水平，良好的閱讀能力有助學(xué)生的語文知識積累和綜合素養(yǎng)的提升，而閱讀能力的不足則限制了學(xué)生語文水平的提高。鑒于此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)積極擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的課外閱讀量，在提高學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的同時為寫作訓(xùn)練積累素材。

小學(xué)正是學(xué)生知識儲備的重要時期，對此我們應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)素材，加大學(xué)生的課外閱讀量，例如在課文《草船借箭》的學(xué)習(xí)中，我們可以將《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的章節(jié)截取作為課外閱讀教學(xué)中的朗讀材料，學(xué)生可以充分了解草船借箭這一典故的背景和出處，同時激發(fā)學(xué)生對歷史文化學(xué)習(xí)的興趣并拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識文化儲備，將課文的朗讀學(xué)習(xí)和課外優(yōu)秀文章及詩歌相結(jié)合，從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為今后的高等級知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4語文教師不斷提升自身的綜合素質(zhì)

要在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中良好的開展素質(zhì)教育，首先應(yīng)該全面提高語文教師的綜合素養(yǎng)，這樣能夠有效幫助語文教師建立終身學(xué)習(xí)的理念。因為在農(nóng)村教學(xué)中，硬件設(shè)施比較落后，因此學(xué)生對外界的了解并不充分，這在一定程度上突出了小學(xué)語文教師的重要作用，因此，教師應(yīng)該緊緊跟隨時代的潮流，不斷提高自身的整體素養(yǎng)，建立正確的學(xué)習(xí)觀念。

3.5開展語文課外活動，形成學(xué)生的開放意識

當(dāng)前的語文教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致教學(xué)與生活脫離。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)亻_展語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識。首先，教師要重視語文教材中的活動課。其次，教師可在適當(dāng)?shù)臅r間安排學(xué)生到圖書閱覽室讀書、看報，使學(xué)生開闊眼界。另外，教師可以組織學(xué)生開展豐富有趣的語文活動，如講故事、演講比賽、詩歌朗誦比賽等。最后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡單的社會調(diào)查，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

4 結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育是一段長期而艱難的路程，教師需要深入理解并牢記素質(zhì)教育的理念，要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，確立多元化的教學(xué)目標(biāo)，要面向全體、因材施教，要以學(xué)生為主體，要多開展語文課外實踐活動，不斷地探索實踐，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]何婷婷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（07）：154.

[2]金輝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].才智，2017（06）：159.

[3]李順菊.小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].赤子（中旬），2013（08）：305-306.