城市化進程中的班級管理

孫曉光

摘 要：隨著城市化進程的加快，許多農(nóng)民逐漸變?yōu)槭忻瘢芏嗤鈦磉M城務工人員的子女進入城市就讀。一個班級由幾十名學生組成，他們的成長背景、知識的掌握度、思想道德等存在著個性差異。農(nóng)民工子女淳樸、堅忍，但往往存在著學習基礎(chǔ)較差、過于敏感等問題;城市的學生學習基礎(chǔ)好、熱情外向，但往往缺乏吃苦耐勞的精神等。這是新時期城市化進程加快的大背景下，我們班主任工作不容忽視的一點。

關(guān)鍵詞：城市化進程;班級管理;關(guān)愛;責任;民主公平

針對班級管理問題，我結(jié)合日常班主任工作，談談幾點做法：

1 強化班委建設，責任到每一人

班主任的工作比較繁雜，如果任何事情都要事必躬親，親力親為，不僅會加重工作量，而且未必能收到預想中的效果。班主任要敢于讓學生放手進行班級管理，在遇到困難和阻力的時候進行適當?shù)墓膭詈鸵龑В蕴岣咚麄兲幚戆嗉壥聞盏哪芰?。要逐漸將班級管理中的工作交給學生去做，讓他們在自我管理和班級管理中成為班集體的主人。一個優(yōu)秀的班集體要運用民主化的方法選拔合適的學生擔任班干部，并進行前期培訓，讓學生明白當班干部不僅僅是一種榮耀，更是一種責任和義務，要在服務同學，鍛煉自己的同時樹立高尚的情操和品德。

在我的班級里每個人都負責一項事務，我們稱之為“擔當”。比如：衛(wèi)生擔當，負責檢查分擔區(qū)衛(wèi)生、組織大清掃等;會計擔當，負責班費的收支和班級收錢等事宜。擔當是一種責任，而不是職務的高低，這是自己在為班級盡義務，也是一種分工，這體現(xiàn)大家互相平等，更是對孩子責任意識培養(yǎng)。

我們還會定期更換每個人擔當?shù)氖乱耍尯⒆觽凅w會他人工作的辛苦的同時學會換位思考。更能人盡其職，提高每個人的工作能力。這也是小班化教學中“進步每一個”思想的體現(xiàn)。

2 合理制定班規(guī)，強化制度建設

優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。這不是夸大的說法，事實也是如此。

班規(guī)制定，切實可行最為關(guān)鍵。各條規(guī)章制度都要有很強的說服力和約束性，更為主要的還是可操作性。其實班級事務，零碎繁瑣，我們不可能事事俱到，因此在一些關(guān)系班級發(fā)展的重要方面需要我們有章可循，比如出勤、衛(wèi)生打掃、交作業(yè)、自修紀律等方面，則是關(guān)注的重點。有些班規(guī)，我就很反感：“1、按時就座等候上課，自覺遵守課堂紀律，認真聽講，不做小動作，不講空話。2、自習課上不做與學習無關(guān)的事情，不講空話，盡量不要在教室中來回走動，如有損壞公物者，應予以賠償。3、課間時間不要在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐、推搡?！毕襁@樣的班規(guī)，在我看來等于沒有。原本就必須做到的事情如何還需再強調(diào)，再寫入班規(guī)。我覺得我們應該規(guī)定的是：“如果有人在自習課上講話怎么辦？”“如果有人在教室里大聲喧嘩怎么辦？”等之類的問題，讓那些想違紀的學生都不敢去做。這才是班規(guī)的威力所在。

制度的制定，關(guān)鍵還是執(zhí)行。誰來執(zhí)行？這是一個問題。班主任自己的威嚴不可缺少，當然還需要班干部的配合管理。我們都希望班級的各個方面表現(xiàn)優(yōu)秀，可是很多時候，我覺得還是很難兼顧的，人的精力畢竟還是有限的，因此一部切實可行的班規(guī)很好地約束著班級中的那些“活躍分子”。

3 利用各種資源，強化文化建設

班級文化具有無形的教育力量，往往會起到潛移默化的作用。 一個整潔美觀、有著濃厚文化氣息的班級環(huán)境，能給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，有助于學生健康人格的形成。在班級文化建設中，要重視學生人格的培養(yǎng)，把每個學生都作為一個獨立的“人”來培養(yǎng)和塑造。 班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設中，要充分發(fā)揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領(lǐng)全班同學，用自己的聰明和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高。我班的文化建設[五個一]：

一個字。走進我班的教室，你會看到教室左前方墻上貼著一個由學生書寫的漂亮的“雅”字。雖然只有一個字，但那是我和全體同學的共同追求：生活情趣要高雅，言語舉止要文雅，衣著服飾要淡雅。

一本書。《攀上心中的巔峰》是我們師生共同品讀的一本書。那是8年前我和當時班上孩子們一起讀過的臺灣著名作家劉墉的作品。雖然已換過幾屆學生，但是，讀這本書卻作為班級文化建設的傳統(tǒng)被我保留了下來。

一句話。劉墉的人生警言：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它使你總往高處攀登，總有一個奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望?！眲④倪@句話，是我們班的座右銘。

一枚班徽。一枚精美的形似太陽的班徽是學生自己設計的。用太陽光做輪廓，這個小小的創(chuàng)意，表達了同學們的藝術(shù)品位，象征著孩子們在這個充滿文化氣息的集體中生活、學習，心情像陽光一樣燦爛;內(nèi)圓象征著把集體中的每一個成員緊緊凝聚在一起。

一對形象大使。兩個可愛的卡通人物——男孩健健、女孩康康是我們班的形象大使，這是孩子們自己設計并命名的。健健身著貼有男孩子照片的“衣裳”，康康身穿貼有女孩子照片的“裙裝”。為了能在形象大使身上貼上自己的照片，每個孩子都在向三個目標努力：安全——講文明，守秩序;衛(wèi)生——講究個人衛(wèi)生、維護環(huán)境衛(wèi)生、保持心理衛(wèi)生;鍛煉——做好眼睛保健操、廣播操，上好體育課。

班級文化主題舉例：I have a dream;做一個有素養(yǎng)的人;天道酬勤，厚積薄發(fā);寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來;勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！;天道酬勤勤能補拙;不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件;無情歲月增中減，有味青春苦后甜等。

一個孩子的進步與徘徊，往往維系著一個家庭的歡樂與痛苦，城市化進程對個人、家庭、國家都是一種挑戰(zhàn)，孩子是社會的穩(wěn)定和諧不可或缺的力量，從這個意義上說，教育利在當代，功在千秋！

參考文獻：

[1] 吳良玉《城市化進程中初中班主任管理工作的方法與關(guān)鍵要素探究》.