提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的方法之我見

施美金

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同參與其中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。由此現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐都告訴我們，教學(xué)效果的優(yōu)劣是由學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度來(lái)決定的。而在我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更多重視有效參與。所謂有效參與是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過(guò)活動(dòng)收到明顯的學(xué)習(xí)效果。按照參與活動(dòng)的方式分類，有效參與可分為行為參與和思維參與兩類。通過(guò)回答問(wèn)題，分組討論和表演等動(dòng)作行為參與的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，稱為行為參與。學(xué)生的思考、討論、爭(zhēng)論和寫作等活動(dòng)都屬于思維參與。學(xué)生積極主動(dòng)的參與是知識(shí)內(nèi)化的必要條件，參與的程度是衡量課堂教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);調(diào)動(dòng)興趣;參與;提升效率

一、前言

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它沒(méi)有語(yǔ)文，音體美等學(xué)科那樣充滿情趣，它是符號(hào)數(shù)字，推理與運(yùn)算的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往容易分散。我們數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)中的美，被數(shù)學(xué)的奇妙所打動(dòng)，并激起他們開動(dòng)腦筋，獲得解題成功的喜悅，從而由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的狀態(tài)。這就要求我們教師，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷獲得教學(xué)上的成功。筆者通過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中，提出幾點(diǎn)建議：

二、構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)，實(shí)行民主教學(xué)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。

三、課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要考慮到怎樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，達(dá)到好的效果。這就需要采取一定的手段讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境中，輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.強(qiáng)化學(xué)生的積極參與意識(shí)。給小學(xué)生上課，其實(shí)更多的時(shí)候就像一個(gè)演員在演戲，你演得好不好，看學(xué)生的反應(yīng)就知道。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要教師去調(diào)動(dòng)，教師要迎合小學(xué)生的心理去想、去說(shuō)、去做，要成為他們的同齡人，就像在表演。而且是邊演邊導(dǎo)，不但自己要進(jìn)入角色，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色。如果只讓學(xué)生做觀眾，他們會(huì)漸漸產(chǎn)生厭倦情緒，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)游戲是讓學(xué)生參與教學(xué)的一個(gè)有效方法。課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ臄?shù)學(xué)游戲，有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣。

2.設(shè)疑激趣，余味無(wú)窮。小學(xué)生學(xué)習(xí)憑興趣，對(duì)枯燥沒(méi)趣的知識(shí)比較反感，不愿去學(xué)。教師在課前就應(yīng)激起學(xué)生的興趣?？梢杂梅蟽和攸c(diǎn)的、富有童趣的問(wèn)句或者通過(guò)讀兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事等方法引出新知。疑問(wèn)特別能激起學(xué)生探求答案的欲望。在初學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以這樣做：先板書除法算式9÷3、4÷2等，請(qǐng)學(xué)生用掌聲來(lái)表示得數(shù)。當(dāng)寫出1÷2時(shí)，他們就無(wú)法拍掌了，面面相覷，悄悄討論：“為什么會(huì)這樣呢？”這時(shí)候再講，他們就都集中注意去聽了，而且滿懷興趣。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，利用“直觀”看得見，摸得到的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教?！爸庇^”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生可利用舊概念去認(rèn)識(shí)新概念，應(yīng)用己學(xué)習(xí)過(guò)的公式、法則去解決新的問(wèn)題等教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙。先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面，老師問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)。緊接又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個(gè)學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動(dòng)，興趣也很高，都爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長(zhǎng)方體各部分的特征完整做了敘述。在此基礎(chǔ)上，老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語(yǔ)做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識(shí)進(jìn)一步深化。

五、帶著激情走進(jìn)課堂，奠定和諧課堂基礎(chǔ)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的感染力起著重要的主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)控制自己的情緒，以自身良好的情緒狀態(tài)去影響學(xué)生。如果一位教師愁眉苦臉地進(jìn)入課堂，可能使學(xué)生原先高漲的情緒像潮水一樣退去;相反，如果一位教師以高昂飽滿的情緒進(jìn)入課堂，將會(huì)使學(xué)生感到輕松和愉快，從而給和諧數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中還力求語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑪M人等修辭方法，化抽象為形象，化陌生為熟悉，使語(yǔ)言本身具有形象美和藝術(shù)感染力。只有在平時(shí)課堂教學(xué)中不懈追求著教學(xué)的藝術(shù)性，努力提升自身的感染力，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣永不枯竭。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。