分析傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透的必要性

李季

摘要：在教師進(jìn)行語文教學(xué)過程中， 語文知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的各科知識的學(xué)習(xí)以及文化素養(yǎng)， 都有著很大的影響。尤其是在初中的學(xué)習(xí)階段， 學(xué)生處于學(xué)習(xí)成長，三觀建立的關(guān)鍵時期， 教師為了讓學(xué)生能夠更加全面的掌握各科知識和提升學(xué)生的全面發(fā)展能力， 就必須要改變教師的教學(xué)理念，進(jìn)行課程重組，完善教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)方式。因此教師需要關(guān)注傳統(tǒng)文化的重要性， 并將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中， 以培養(yǎng)學(xué)生的閱審美情趣，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化、初中教學(xué)、語文教學(xué)

我國的傳統(tǒng)文化， 是我國50000年來的積淀，是我國不可磨滅的瑰寶。 所以在教師進(jìn)行語文教學(xué)中， 讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化， 增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，也是必要的任務(wù)之一， 尤其是在學(xué)生初中階段更是如此。以下內(nèi)容是教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)中，需要注意的事項，并以此為鑒。

一、初中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的滲透二者間的關(guān)系

現(xiàn)如今初中語文的教學(xué)， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的前提條件。漢語不僅作為學(xué)生的母語， 而且語文教學(xué)的內(nèi)容也非常豐富。語文與我國的政治，經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面都有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生處在初中階段， 思想極其漂浮不定，在當(dāng)今信息如此爆炸的情況下，更是十分容易受到影響， 如果沒有教師的及時糾正與指導(dǎo)， 必然會對學(xué)生造成影響。為了避免學(xué)生思想僵化， 教師應(yīng)將我國傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)聯(lián)系起來， 讓學(xué)生了解到我國的傳統(tǒng)文化的魅力。但是當(dāng)前的實際教學(xué)概況并不完善， 許多教師沒有意識到傳統(tǒng)文化的重要性， 這種認(rèn)知， 對教師的教學(xué)很不利。所以必須要針對當(dāng)前我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對問題進(jìn)行分析， 并且得出實際教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，才能夠確保達(dá)成文化滲透的目標(biāo)。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透的不足問題

（一） 學(xué)生自身的民族意識

隨著我國的強(qiáng)大繁榮，與世界各國的經(jīng)濟(jì)與文化接觸的加深，對初中階段的學(xué)生， 容易產(chǎn)生巨大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)， 學(xué)生也會通過各種各樣的途徑接觸到不同的信息， 網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，雖然可以利于學(xué)生學(xué)習(xí)，但是也容易導(dǎo)致其對中西方文化認(rèn)識的不足， 進(jìn)而產(chǎn)生洋化心理。因此教師更要積極的幫助學(xué)生， 讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化， 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，建立民族意識。

（二） 教師的教學(xué)思想問題

教師的思想與認(rèn)知， 直接影響到了教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法，尤其在語文教學(xué)的過程中。教師如果對于我國的傳統(tǒng)文化，風(fēng)土民情、民族特色及傳統(tǒng)習(xí)俗等都缺乏了解， 那么即便學(xué)生想要了解，也無從下手?，F(xiàn)階段我國的大部分初中教師并不能完全了解這方面的知識，是由于其傳統(tǒng)思想觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)占了很大比重， 因此教師要及時改變自身觀念。

（三） 教師的教學(xué)引導(dǎo)方式問題

為了使學(xué)生要在語文學(xué)習(xí)過程中滲透，傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)知識， 教師的引導(dǎo)是十分重要的， 但是許多教師對于教學(xué)模式的改革不屑一顧。所以教學(xué)引導(dǎo)方式與當(dāng)前時代趨勢不符合也是一個嚴(yán)重的問題， 要確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程加深對傳統(tǒng)文化的了解， 教師就必須要增強(qiáng)引導(dǎo)能力， 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

（一） 幫助學(xué)生建立民族自豪感

我國的傳統(tǒng)文化并非落后時代， 然而當(dāng)前許多初中學(xué)生都有這樣的誤區(qū)。我國的傳統(tǒng)文化具有漫長的發(fā)展歷程， 其價值不可估量， 學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的錯誤觀念， 與外國文化的侵入有著很大的關(guān)系。因此教師要滲透傳統(tǒng)文化， 首先必須要讓學(xué)生具備民族自豪感， 這樣學(xué)生才會正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化。

（二） 建設(shè)教師的傳統(tǒng)文化認(rèn)知結(jié)構(gòu)

當(dāng)前許多教師都膚淺認(rèn)為， 古詩詞、文言文及近代文學(xué)作品， 都屬于傳統(tǒng)文化， 不需要再滲透其他內(nèi)容。但其實傳統(tǒng)文化的內(nèi)容并非只有這些。傳統(tǒng)文化中包含了藝術(shù)、文學(xué)、建筑、音樂、戲劇、美術(shù)等領(lǐng)域以及民間生活，風(fēng)俗特色等。所以教師不應(yīng)該僅僅滿足于自身的認(rèn)知， 不然學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知也必然不會有所突破。所以教師的自我提升是十分重要的， 所謂活到老學(xué)到老，學(xué)生在學(xué)習(xí)， 教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。例如教師在網(wǎng)絡(luò)上接觸傳統(tǒng)文化相關(guān)新聞事件時，應(yīng)當(dāng)積極的加以了解， 并且分享給學(xué)生;包括到各個地區(qū)旅游， 了解到新的民族風(fēng)俗， 在課堂教學(xué)過程中， 也可以講述給學(xué)生， 潛移默化的滲透。這會讓學(xué)生感受到教師對于傳統(tǒng)文化的熱情， 感覺到教師也在不斷增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)， 進(jìn)而促進(jìn)師生雙方的進(jìn)步。

（三） 教師教學(xué)方式的改革

當(dāng)前的傳統(tǒng)文化傳播方式， 越來越豐富多樣。教師必須要更積極的改善教學(xué)方法， 確保傳統(tǒng)文化的滲透與當(dāng)今時代接軌， 符合學(xué)生的喜好。在信息化的時代下， 教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更直觀的感受傳統(tǒng)文化的震撼。我國文化的傳承需要我們一代一代的努力， 使傳統(tǒng)文化代代相傳，綿延不絕。當(dāng)今教師應(yīng)通過具有情感激發(fā)性的引導(dǎo)方式， 利用先進(jìn)的技術(shù)去傳達(dá)， 學(xué)生自然會有更深刻的理解。

結(jié)束語：

在如今初中階段的語文教學(xué)中， 本身便包含了許多的傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，在各國文化實力競爭逐漸激烈的趨勢下， 教師更要在語文教學(xué)過程中深入滲透傳統(tǒng)文化， 激發(fā)學(xué)生的對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情， 確保我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不在我們的手中丟失，這是教學(xué)的重要目標(biāo)。

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