小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質與建構研究

楊亞娟 康定才

摘要：社會不斷的發(fā)展進步，在新課改的背景下，慢慢的對學生們素質的培養(yǎng)遠重要于對知識的教育。在學習小學數(shù)學中，本文是研究小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質與建構，其對于數(shù)學的學習是相當?shù)闹匾模泻艽蟮囊饬x。小學數(shù)學素養(yǎng)對小學生學習數(shù)學很大的積極影響，該科的成績也會有很大提高，而且有利于小學生開創(chuàng)型思維方式，和邏輯思維能力的形成。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);特質;建構方法

核心素養(yǎng)這一概念的提出，使其不斷的被學校、老師和家長的重視，教師在授課的過程中不在只是對學生進行理論知識的灌輸，這種傳統(tǒng)的教學方式非常不利于學生對學習的熱愛，學生一直被壓制著學習。而核心素養(yǎng)的被重視，老師更加注重對學生全面的培養(yǎng)，注重提高學生綜合素質的提升，小學生的身心發(fā)展和價值觀的引導也是很重要的，也會影響學生的成長和學習，是老師很有必要去關注的。本文是對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的特質與建構的研究，在小學生學習數(shù)學過程中，對數(shù)學核心素養(yǎng)的了解和掌握有利于提高學生的數(shù)學成績，和各方面的發(fā)展

1 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵及特質

小學數(shù)學的學習過程中對于核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在學生必須要具備的而且對學生將來的發(fā)展都是有幫助的?；A性、發(fā)展性和實踐性是數(shù)學這一學科的特質的三個特點，而小學數(shù)學其中含有10個核心概念的核心要素。本文淺析了具有明顯特質的4個核心概念。

1.1 應用意識

數(shù)學這一學科自我們從小學開始就開始接觸，因此為了有個好的基礎，老師又是引領人，是知識的傳授者，小學數(shù)學老師的作用就顯得萬分的重要了。數(shù)學這一學科的產生的依據是我們的真切的生活，所以小學的數(shù)學是非常的貼近生活的一門學科學。小學老師在教學的過程中一定要好好的利用這一關聯(lián)，要把數(shù)學書本上的知識與我們的生活連接起來，并讓同學們去懂得積極的把知識與生活連接，要學會把知識運用到生活當中去。培養(yǎng)同學們去應用知識的意識。

1.2 運算能力

運算的能力是每一個人都必須要具備的，小學生的運算的能力的培養(yǎng)是非常的重要的，是數(shù)學素養(yǎng)中很重要的一個要素。運算能力不僅僅是為了在課堂上，在試卷上運用，更重要的是廣泛的運用在生活當中去，而且對于小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高是很重要的，在以后初高中的學習中是必備的能力。因此小學教師應注重培養(yǎng)小學生的運算的能力，使同學們在小學階段能夠熟練的準確的運算，小學老師還要培養(yǎng)學生們更簡易的適當?shù)倪\算方法，使學生們建立起空間立體感等素養(yǎng)。

1.3 推理能力

推理能力在數(shù)學的學習中也是必要且重要的一個技能，我們可以看的出來，很多數(shù)學題的具體步驟都是一步一步的推理出來的，推理能力好的同學一般情況下數(shù)學成績都是比較好的。推理是解數(shù)學題的一個基本的思維方式也是非常之關鍵的因素。推理能力的培養(yǎng)也有利于提高同學們的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，對于小學生來說具有極大的意義。

1.4 幾何直觀

幾何直觀這一教學方法是數(shù)學老師經常運用的一種教學的方式，為了更加直接的分析問題，是問題變的更加透明易懂，從而來促進學生主動的去學習完全就可以借助幾何。數(shù)學分析問題很重要的就是采用數(shù)形結合的這種方式，而這種思想就在幾何直觀上體現(xiàn)出來。

2 小學數(shù)學核心素養(yǎng)的建構

2.1 開展數(shù)學活動

（1）建立小學生數(shù)學的核心素養(yǎng)的外在的條件有開展數(shù)學的相關的活動，教學活動可以分為外部和內部兩個方面，活動的開展有利于提高學生的對數(shù)學這一學科的熱愛，都有利于去培養(yǎng)小學數(shù)學的核心素養(yǎng)。在以往的教學中運用傳統(tǒng)的教學方式，學校通常意識不到課外活動的開展的重要性，沒有開展課外活動的意識，因此很難提高學生對枯燥的數(shù)學學習的熱愛，因此對于學生的數(shù)學素養(yǎng)的建立就更加的困難了。為了小學數(shù)學核心素養(yǎng)的建構，教師要注重改變自身的教學的方法，不斷的進行提高自身的教學素養(yǎng)不斷的傳新革新，放棄傳統(tǒng)的教學方式，注重開展能夠吸引同學們參與的數(shù)學活動，來提高學生對數(shù)學的喜歡。

（2）老師在組織相關的數(shù)學活動時，一定要注意活動的趣味性和簡易性，這樣才更容易讓同學們參與到活動當中去。而且要培養(yǎng)學生親力親為的習慣，主動的去參與，積極主動的與同學們進行探討討論，這樣有利于減少學生對老師的依賴，積極的反復去思考問題，在與其它同學們討論的過程中彼此之間也會發(fā)現(xiàn)問題，再一同解決，使學習的效率大大的提高了。通過激發(fā)學生們對數(shù)學的熱愛來建立學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

2.2 數(shù)學知識技能的提升

（1）學對數(shù)學知識技能的掌握對于學習數(shù)學來說是很基礎的，但有是成績不好的同學很困難的。對于數(shù)學核心素養(yǎng)的建構，使同學們提升自己的數(shù)學知識技能是必要的，數(shù)學老師一定要注重學生們有沒有掌握每節(jié)課講的有關的重點公式，有沒有真正的理解教授的一些概念，只要更好的掌握數(shù)學的相關技能，那么對于對于數(shù)學的學習就容易了很多。

（2）數(shù)學老師作為知識技能的傳授者一定要運用恰當?shù)姆椒ǎ褂眠m合同學們的方法。比如老師帶著同學們去推理問題，利用空間直觀的方法，開展活動等。這樣既可以培養(yǎng)學生們的在更方面的能力，又提高了同學們對相關的數(shù)學的基本的技能的掌握，還會使同學們對數(shù)學產生熱愛，因此更有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的建構。

2.3 運用數(shù)學思考和方法解決問題

對于數(shù)學核心素養(yǎng)的構建起決定性作用的可以說是運用數(shù)學的方式去思考問題了。對數(shù)學的學習就應該用數(shù)學的方式去思考，這樣有利于學生養(yǎng)成思考問題的習慣，有利于提高學生的成績，善于去思考分析解決問題。當然數(shù)學來源于生活，生活中又處處體現(xiàn)出數(shù)學。學生們能夠構建數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠在生活當中靈活的運用數(shù)學，才是構建數(shù)學素養(yǎng)的魅力所在。

3 結束語

數(shù)學核心素養(yǎng)的建構是非常的重要的，是對學生的今后的發(fā)展有巨大的影響。又因為核心素養(yǎng)的建構是需要有一個長期過程的，是具有長久性的，因此更要注重在小學的時候教師就應該重視對數(shù)學素養(yǎng)的建構。小學教師要改變教學方式，讓學生熱愛這一學科，從而更有利于對其的建立。

參考文獻：

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