淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略

張吉

摘要：隨著社會的發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。許多學(xué)校為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率，在課堂中采用了對話教學(xué)的方式，即教師在英語教學(xué)中對學(xué)生英語對話表述的能力進行不斷的培養(yǎng)，使其能夠嫻熟的使用英語進行溝通，這不但增強了教師和學(xué)生之間的交流互動，還能夠有效提高學(xué)生運用英語的能力。本文簡述了對話教學(xué)的重要性，并對其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略做初步的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);對話教學(xué);有效策略

對話式的教學(xué)方法在英語課堂的教學(xué)中有著很好的作用，它不但可以加強教師和學(xué)生之間的交流，還可以輔助學(xué)生對所學(xué)的英語知識點做深入的理解和掌握，并加強了其使用的有效性。所以，教師應(yīng)當(dāng)對對話教學(xué)方法做詳盡的分析和研究，并依照學(xué)生的實際情況進行合理的調(diào)整，以探索實施對話教學(xué)法的有效運用措施。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，一些教師仍然使用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，雖然可以在課堂上講解更多的知識點給學(xué)生，但是卻忽略了學(xué)生教學(xué)主體的位置，也護綠了英語作為一門語言溝通工具的本質(zhì)。因此，為了讓學(xué)生可以有效的掌握所學(xué)到的知識，教師務(wù)必要重視學(xué)生教學(xué)主體的作用，在課堂教學(xué)中運用對話式教學(xué)法來體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體的地位，這樣學(xué)生不但可以運用英語進行交流和溝通，提高對所學(xué)知識的掌握程度，還可以讓學(xué)生在對話中拓寬知識的范圍，學(xué)到更多的英語相關(guān)的知識，從而有力的提升英語學(xué)習(xí)的有效性。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的策略

（一）打造新型師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂教學(xué)實踐中占據(jù)主導(dǎo)地位，為小學(xué)生做英語知識的講解，在其心里有著十分威嚴的形象。學(xué)生對教師就有了一種天然的敬畏，使得其在和教師交流中難免會出現(xiàn)緊張的情緒，久而久之就會讓課堂環(huán)境中充斥著緊張、壓抑的氛圍，這無疑會極大的降低課堂教學(xué)的效果。英語新課改標準指出，在課堂教學(xué)中要運用各種有效手段來激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，使得學(xué)生能夠以積極的態(tài)度參與到語言學(xué)習(xí)的過程中。所以，教師在進行對話式教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一種活潑愉悅的教學(xué)環(huán)境，將教師與學(xué)生之間的關(guān)系營造的更加的和諧，從而構(gòu)建一個良好的對話教學(xué)的氛圍。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中才可以積極參與到對話教學(xué)中，才能夠放下拘束，直抒胸臆。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，如果教師在教學(xué)中保持和藹可親的態(tài)度，運用幽默詼諧的語言，可以有效的消除小學(xué)生的緊張感，使其更容易接受教師的指導(dǎo)和批評。與此同時，小學(xué)生受年齡的限制難免在自控力與注意力方面有一定的不足，教師應(yīng)當(dāng)在對話教學(xué)中給學(xué)生以更多空間，要對其學(xué)習(xí)進行必要的肯定式評價，以促使學(xué)生可以直抒己見。教師要盡量維持和諧的對話氛圍，這樣才可以幫助學(xué)生迎難而上，解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（二）合理選擇教學(xué)方式，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生由于受年齡所限制，其思維發(fā)展不夠完備，往往只能理解直觀的教學(xué)內(nèi)容，但是他們對于新鮮的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣。所以，教師在英語教學(xué)中應(yīng)盡量以較為直觀的教學(xué)方法來展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能起到較好的教學(xué)效果。真人實景往往是比較直接的教學(xué)形式，這也是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所能接觸到的事物，而對于那些不便在課堂上展示的物體，教師可以運用多媒體技術(shù)來展示給學(xué)生，以便學(xué)生的積極性得以有效的激發(fā)。

（三）豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新對話手段

對話教學(xué)有著豐富多樣的教學(xué)方式，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師在對教學(xué)形式進行改進時，要注意將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容之間的緊密結(jié)合，盡量做到寓教于樂。學(xué)生只有通過這種教學(xué)的方式，才能夠做到在玩樂中學(xué)到知識，體會到對話教學(xué)的特有魅力。

1.聽音正音。教師在進行對話時教學(xué)時，可以讓學(xué)生跟隨錄音可見進行語句的跟讀，這樣可以及時的糾正學(xué)生在英語發(fā)音方面的不足，還能夠讓學(xué)生通過語句的跟讀了解到在英語國家中交流對話的特征。一般來說，學(xué)生在小學(xué)階段基本是沒有和國外人士直接交流接觸的環(huán)境的，而錄音課件也就成了學(xué)生最為重要的交流接觸渠道了。所以，教師需要對聽音環(huán)節(jié)做到高度的重視。

2.合作式學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生做教學(xué)內(nèi)容的講解后，可以安排學(xué)生以小組的形式進行對話交流，使得學(xué)生可以以小組的形式進行對話式的學(xué)習(xí)，并且在教師的指導(dǎo)下糾正自己的不足。例如，可以分別扮演教材內(nèi)容中的角色進行誦讀等，從而提高對話教學(xué)的有效性。

3.表演展示。表演展示主要指的是讓學(xué)生運用表演的形式來展示對話教學(xué)的成果，使得學(xué)生可以通過角色表演來展示自己對英語的實際運用水平。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往會問學(xué)生是否了解所講授的知識點，而學(xué)生通常只會回復(fù)到：“懂了/會了”。這種對話教學(xué)的方式是無法真實了解到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。如果要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做深入的了解，就只能在真實的表演展示中才可以發(fā)現(xiàn)存在的問題。另外，學(xué)生可以通過表演展示來充分的表現(xiàn)自我、提高學(xué)習(xí)的信心。所以，教師要將對話教學(xué)的方式融入到英語教學(xué)實踐中來，從而讓學(xué)生獲得展現(xiàn)自我的機會，并能夠讓學(xué)生在其中獲得成就的滿足。

（四）借助對話練習(xí)，做好英語單詞教學(xué)

英語和漢語一樣，其語言的基本組成單位是單詞。如果要提高對話教學(xué)的有效性，學(xué)生就要能夠靈活的運用英語單詞。所以，教師需要提高對單詞講解的重視度，使得學(xué)生通過對話練習(xí)來了解單詞的實際用法。學(xué)生在對話練習(xí)中使用新單詞時，往往會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師要在這時做及時的指導(dǎo)，以確保學(xué)生的錯誤得以及時的糾正，從而幫助學(xué)生使用英語單詞時的精確性。

（五）布置對話任務(wù)，提高學(xué)生英語對話能力

教師可以按照學(xué)生對英語詞匯的掌握狀況以及對話交流的能力，合理布置對話交流的任務(wù)。學(xué)生在進行對話任務(wù)的時候，不但可以對之前學(xué)過的詞匯、語法及技巧做充分的回顧，還可以在英語對話中體會到語言的魅力，從而激起學(xué)習(xí)的積極性，增強對英語的喜歡程度，從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。

（六）利用對話適時評價，激發(fā)學(xué)生興趣

在對話教學(xué)的過程中，學(xué)生不但可以和同學(xué)之間進行對話，還可以與教師進行交流。為了更高的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師需要通過對話來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行適時的評價。為了照顧小學(xué)生心理狀況，教師要對其學(xué)習(xí)情況做深刻的研究，要盡可能的發(fā)掘其優(yōu)秀的部分，要讓其在對話評價中獲得激勵，從而增強學(xué)習(xí)英語的信心。另外，教師還要運用對話的形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決對話練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，以幫助學(xué)生正確的使用英語表達，確保對話教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

對話教學(xué)不但使一種交流和溝通，更是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間的一種互動交流。對話交流的雙方都應(yīng)是平等交流的關(guān)系，教師在對話教學(xué)的過程中，也注意營造良好的教學(xué)范圍、做好情景的創(chuàng)設(shè)，以多種形式的教學(xué)方法來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體的地位，從而確保英語教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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