小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系

錢永能

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果是事半功倍的，可見課堂環(huán)境在小學(xué)教學(xué)中的重要性。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，因此為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展也是很重要的。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間產(chǎn)生的關(guān)系進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂環(huán)境;學(xué)習(xí)成果

在當(dāng)下新課改不斷深化的形勢(shì)下，在小學(xué)教學(xué)這方面越來(lái)越得到重視，開放式的課堂環(huán)境得到提倡與重視。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是為了在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展背景下培養(yǎng)眾多良好的人才，為之后社會(huì)的發(fā)展注入新鮮的血液。本文就對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)程過所產(chǎn)生的關(guān)系進(jìn)行討論。

1當(dāng)下課堂環(huán)境現(xiàn)狀

隨著新課改的進(jìn)行以及教育的革新，當(dāng)下的教學(xué)課堂也在不斷變化，已經(jīng)不再是之前的以“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)式教學(xué)課堂。當(dāng)下教學(xué)課堂不僅引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)工具，也產(chǎn)生了微課這類先進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助是巨大的。但目前由于國(guó)內(nèi)學(xué)生數(shù)量眾多，大多數(shù)還是大班教學(xué)，小班教學(xué)只出現(xiàn)在貴族學(xué)?；驀?guó)際學(xué)校中。因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)，因此每個(gè)學(xué)生在課堂中的參與度可能就不是很強(qiáng)，不能充分的表達(dá)自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考與見解，并且在我國(guó)教學(xué)課堂中還是以老師為主體，不能凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。尤其是在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，且對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)思維能力較強(qiáng)的科目，小學(xué)生沒有自己的能力去獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此大多數(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)多采用灌輸式教學(xué)，而忽視了引導(dǎo)的作用。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引進(jìn)了多媒體教學(xué)技術(shù)，這為更好的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的幫助。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂所呈現(xiàn)情況是在教學(xué)硬件設(shè)施上有所進(jìn)步與改變，卻忽視了課堂環(huán)境的作用，并沒有真正做到教育改革所提出的教學(xué)要求。

2課堂環(huán)境

2.1課堂環(huán)境的影響及發(fā)展方向

課堂環(huán)境的組成與構(gòu)建主要有以下幾個(gè)方面，首先是課堂環(huán)境主體：在課堂教學(xué)環(huán)境中的角色主要有學(xué)生和老師這兩大角色，學(xué)生是一個(gè)課堂中的接受者，老師是課堂中的傳授者，這兩大角色構(gòu)成了一個(gè)完整的課堂，教學(xué)課堂就是一個(gè)從傳授到接收的系統(tǒng)的過程;其次課堂環(huán)境包括軟件和硬件兩個(gè)環(huán)境要素。課堂硬件要素主要是指教學(xué)所需的硬件設(shè)施以及教室建設(shè)條件，在教學(xué)時(shí)課堂中要配備當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，這之中包括老師所用的耳麥，在教室空間較大以及教室學(xué)生較多時(shí)可以保證學(xué)生能清楚的聽清課堂所教內(nèi)容，其次是老師教學(xué)所用的教學(xué)設(shè)施，如多媒體投影，電腦配備。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展下，一個(gè)智能性的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，可以使學(xué)生更高效率的學(xué)習(xí)。其次一個(gè)教室的建設(shè)條件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著關(guān)聯(lián)與影響。在之前經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，學(xué)校資金不夠充足時(shí)，可能一些學(xué)校校舍條件較差，但當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，因此要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境。課堂環(huán)境軟件設(shè)施是指老師的教學(xué)模式以及老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍。當(dāng)前大的教育背景下，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的輔助下，微課不斷盛行，微課教學(xué)模式不僅使老師走出了之前老套的教學(xué)模式，且能引起學(xué)生的課堂注意力提高學(xué)習(xí)興趣。尤其是在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)中，由于數(shù)學(xué)這門科目的趣味性不大，因此不能足夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課的引進(jìn)可以使學(xué)生在課堂時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)前也舉行教師微課大賽，其中有不少優(yōu)秀老師的講課視頻，通過微課的形勢(shì)可以更好的傳輸給不同地區(qū)的學(xué)生與老師，老師可以學(xué)習(xí)其先進(jìn)優(yōu)秀的講課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以接觸先進(jìn)的教學(xué)課堂;最后，課堂環(huán)境還有學(xué)生與老師這兩大課堂角色的結(jié)合程度。李陽(yáng)英語(yǔ)是大家眾所周知的，在之前的一段時(shí)間里異?；鸨m然其中有不妥的地方，但其也有當(dāng)下課堂教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是在小學(xué)教學(xué)中。李陽(yáng)英語(yǔ)的教學(xué)課堂最大的特點(diǎn)就是解放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的小學(xué)時(shí)代，學(xué)生大部分年齡是6-12歲，這個(gè)年齡是學(xué)生性格培養(yǎng)的時(shí)代，而學(xué)生在這時(shí)候的天性也是最特別的，當(dāng)下的課堂大多忽視進(jìn)而磨滅了學(xué)生開放的天性。因此要不斷改變當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，不斷解放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在歐美的教學(xué)課堂中，大多課堂是以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生成為一個(gè)課堂的掌控者，老師在課堂中的角色是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生向著正確的學(xué)習(xí)思考方向去，尤其是在小學(xué)課堂中，因?yàn)榇蟛糠謿W美國(guó)家的教育注重對(duì)小孩子性格的培養(yǎng)大于其知識(shí)的吸收。因此當(dāng)下我國(guó) 教學(xué)課堂的變化要朝著學(xué)生作為課堂中的主體來(lái)發(fā)展，使學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，提高學(xué)生在課堂中的存在感。而且還要增加老師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)，使學(xué)生與老師在課堂上對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行討論研究 ，這樣才可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。

2.2良好的課堂環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)課堂環(huán)境是指給學(xué)生足夠的思考空間，為學(xué)生樹立主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)教學(xué)課堂中，要給學(xué)生正確的方向引導(dǎo)和一定的思考空間。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)思維性學(xué)科，且由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度較大，學(xué)生不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此這時(shí)就需要老師進(jìn)行思維引導(dǎo)，且因?yàn)閿?shù)學(xué)科目難度較大，因此要為學(xué)生留足思考空間，而且在課堂上要為學(xué)生提供個(gè)人的展示與發(fā)揮機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人意見都能得到表達(dá)。學(xué)生在課堂這個(gè)大環(huán)境中學(xué)到的更多的是知識(shí)但也有自身素質(zhì)的提高與培養(yǎng)，學(xué)生通過老師的教學(xué)課堂可以獲取知識(shí)豐富自己的內(nèi)涵與閱歷，為自己之后學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，還可以從課堂中學(xué)到做人的道理。例如學(xué)生遇到他人與自己不同的意見時(shí)，要懂得借鑒，并學(xué)會(huì)自身反思，而不是與人爭(zhēng)吵等。當(dāng)下我國(guó)的課堂教學(xué)模式還不完全符合目前教育改革所要求的模式，但正在盡力向其類似的方向發(fā)展。由于我國(guó)大環(huán)境的特殊性，因此自身課堂教學(xué)模式也應(yīng)有自身的特點(diǎn)，對(duì)于他國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行選擇性吸收。

3結(jié)束語(yǔ)：

課堂環(huán)境作為學(xué)生所接觸最多的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響也是很大的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及做人都產(chǎn)生著影響。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)課堂中，良好的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著巨大的聯(lián)系，因此我國(guó)之后的教育改革中應(yīng)重視教學(xué)課堂環(huán)境的變革。

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