試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系

【摘要】學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性不言而喻，其對(duì)學(xué)習(xí)成果的影響是顯而易見(jiàn)的。好的課堂環(huán)境，能夠催生出良好的學(xué)習(xí)成果，相反，不好的課堂環(huán)境，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不高的問(wèn)題產(chǎn)生?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析，然后提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的有效策略，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂環(huán)境 學(xué)習(xí)成果 關(guān)系 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0157-02

環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展方向具有非常顯著的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂環(huán)境的構(gòu)建往往容易受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的忽視，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往只是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講解和分析，課堂環(huán)境并不良好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成果和課堂環(huán)境關(guān)系的研究，找到提升課堂環(huán)境的途徑，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、課堂環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)成果的促進(jìn)作用

（一）提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展還不完善，受到外界環(huán)境影響的情況是比較明顯的。所以，良好的課堂環(huán)境，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。正所謂興趣是最好的老師，只有是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā)起來(lái)，才能提升其參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)課堂中，老師若是能夠營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境，給予學(xué)生新奇的感受，就可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣，并且這一興趣可以在良好的課堂環(huán)境中傳遞起來(lái)，感染到其他學(xué)生，最終形成一個(gè)具有濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)光有興趣還不夠，還需要有動(dòng)力，才能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的維持下去。對(duì)于小學(xué)生而言，其對(duì)于學(xué)習(xí)并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，往往只是在父母和老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣非常容易喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)效果，明確通過(guò)構(gòu)建良好的課堂環(huán)境可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力這一作用。只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直保持積極性，取得較好的學(xué)習(xí)成果。

（三）完善學(xué)生性格養(yǎng)成

在同樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果差距較大，深究其中原因可以發(fā)現(xiàn)，性格差異是極其直接的一個(gè)影響因素。性格差異的出現(xiàn)，不僅僅是學(xué)生的天生性格差異，后天性格養(yǎng)成上存在的差異，也是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成果出現(xiàn)較大差異的關(guān)鍵。課堂環(huán)境存在不足，就導(dǎo)致部分學(xué)生看到了課堂環(huán)境中好的一面，進(jìn)而使得自身性格養(yǎng)成也朝向好的方向發(fā)展。而部分學(xué)生看到了課堂環(huán)境中不好的一面，進(jìn)而使得自身性格養(yǎng)成也朝向不好的方向發(fā)展。這樣的情況就直接作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，最后使得學(xué)習(xí)成果出現(xiàn)多樣化差異。

二、以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提升的策略

（一）加強(qiáng)課堂環(huán)境構(gòu)建

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)課堂環(huán)境的構(gòu)建，就需要教師對(duì)課堂環(huán)境的重要作用加強(qiáng)重視，認(rèn)識(shí)到課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的促進(jìn)作用。首先，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂環(huán)境的真正含義進(jìn)行辨析。課堂環(huán)境不僅僅是指班級(jí)教室的硬件環(huán)境，更多的是指教師和學(xué)生共同營(yíng)造出的一種教學(xué)氛圍，即教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間形成相互滲透和融合，最終產(chǎn)生一種和諧積極的課堂環(huán)境。在這之中，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)都能夠更加高效的展開(kāi)，取得更好的成果。其次，教師需要認(rèn)識(shí)到課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。上文已經(jīng)論述了課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的積極作用，教師需要明確這些作用，并將其作為開(kāi)展相關(guān)工作的前提標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師需要立足促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果這一目標(biāo)，對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)，得出個(gè)人與眾不同的見(jiàn)解，以促進(jìn)教學(xué)工作的多元化。

（二）融入立體化教學(xué)模式

課堂環(huán)境的兩個(gè)關(guān)鍵要素就是教師和學(xué)生，也就是教師需要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生完全投入到自身學(xué)生的角色當(dāng)中。構(gòu)建立體化的教學(xué)方式，是完善課堂環(huán)境的重要支撐。根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)出的實(shí)際特點(diǎn)，立體化的教學(xué)方式可以由游戲教學(xué)、室外教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種不同的教學(xué)方式構(gòu)成。游戲教學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)的講解融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲活動(dòng)滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，以此在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果。比如，在教學(xué)加減法的時(shí)候，教師就可以設(shè)置這樣的一個(gè)游戲：拿出一副撲克牌，去掉J到K這些花牌，留下A到10這些牌。然后將這些牌隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生記住自己的拿到的撲克牌點(diǎn)數(shù)，但是不要說(shuō)出來(lái)。教師在黑板上隨機(jī)寫出一個(gè)數(shù)字，如15，然后再寫下一個(gè)數(shù)字，如7，這時(shí)手中拿到8的同學(xué)就需要迅速跑上講臺(tái)。由于手中拿8的學(xué)生有4名，因此最先上臺(tái)的學(xué)生獲勝，可以贏得獎(jiǎng)勵(lì)。如此，不僅滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，提升了教學(xué)參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提升。

（三）運(yùn)用生活資料優(yōu)化課堂環(huán)境構(gòu)建

課堂環(huán)境的構(gòu)建，教學(xué)手段只是骨架，教學(xué)內(nèi)容才是充滿課堂環(huán)境的實(shí)體。就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)來(lái)，生活化是目前非常主流的趨勢(shì)。所以，可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化構(gòu)建，以此充實(shí)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到提升。比如，還是在教學(xué)加減法的時(shí)候，教師就可以通過(guò)大量的生活實(shí)例對(duì)教學(xué)課堂環(huán)境進(jìn)行填充，使其能夠豐滿，能夠給學(xué)生多元化的感受。例如生活中在超市購(gòu)物、到餐廳吃飯、去游樂(lè)場(chǎng)玩等都會(huì)涉及到加減法相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中教師就可以將這些生活實(shí)例作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，以此吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂環(huán)境不斷完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有積極和消極兩個(gè)方面的影響，良好的課堂環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)成果之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過(guò)加強(qiáng)重視、立體化教學(xué)方式和生活內(nèi)容等途徑，加強(qiáng)課堂環(huán)境構(gòu)建，以便能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃毅英，林智中，馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2010，01：73-80.

作者簡(jiǎn)介：

黃英蓮（1977.1-），女，漢族，福建泉州人，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。