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      基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

      2019-09-10 07:22:44柳宗艷
      家長·下 2019年8期
      關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

      柳宗艷

      摘要:很多初中數(shù)學(xué)教師都開始尋求有效、新興、科學(xué)的教學(xué)方式,以此使數(shù)學(xué)課堂避免陷入枯燥、無聊的境地,讓課堂能夠更為豐富、多彩。本文將基于翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學(xué)方式,對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實施進行深入的探究。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

      教育的發(fā)展使越來越多新的教學(xué)模式出現(xiàn)在教師的教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上改變了教學(xué)的順序,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,讓教學(xué)變成先學(xué)后教的模式。初中數(shù)學(xué)教師若將翻轉(zhuǎn)課堂融入自己的教學(xué)中,在一定程度上使學(xué)生感到新鮮感,激發(fā)好奇心具有學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然,翻轉(zhuǎn)課堂還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性。

      一、轉(zhuǎn)變角色,突出學(xué)生主體地位

      翻轉(zhuǎn)課堂主要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性和主動性。當(dāng)然,不僅是翻轉(zhuǎn)課堂,新課程的改革也要求教師在教學(xué)的過程中秉承著學(xué)生為主體的理念。因此,初中數(shù)學(xué)教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略時,有必要注重角色的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為主體,使學(xué)生能夠更好地探究知識。

      我在教學(xué)的過程中,就會將學(xué)生作為課堂的主體,圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在對學(xué)生進行某一節(jié)知識的教學(xué)時,我會先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,根據(jù)預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難點。當(dāng)然,我也會與學(xué)生進行一定的溝通,了解學(xué)生的興趣點。在此基礎(chǔ)上,我會根據(jù)學(xué)生的困難點和興趣點,進行一定的教學(xué)設(shè)計,將大部分的內(nèi)容用于教學(xué)重難點知識,將課堂教學(xué)語言變得更具有激情,在課堂上融入笑話、故事等學(xué)生比較喜愛的元素。在做好充足的教學(xué)設(shè)計后,我便會展開具體的教學(xué)。我認(rèn)為通過這種方式,能夠使教師的教學(xué)變得更具有針對性,能夠讓學(xué)生所接受的教學(xué)更符合自己的意愿,從而在一定程度上,使學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂意聽教師的講解,進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強學(xué)生的理解力。當(dāng)然,我在教學(xué)某一個數(shù)學(xué)知識時,為了使學(xué)生更為形象地了解知識,還會巧妙地在課堂上展現(xiàn)視頻、圖片等資源,讓數(shù)學(xué)知識能夠更為形象,使學(xué)生因此更好地融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

      總之,初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時,應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在一定程度上成為主體,而教師則成為引導(dǎo)者的角色,從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)效果。

      二、小組合作,引導(dǎo)學(xué)生小組談?wù)?/p>

      翻轉(zhuǎn)課堂下,學(xué)生需要進行數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂需要具備十足的互動性,以此使學(xué)生更好地交流意見,更好地與教師溝通,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。因此,初中數(shù)學(xué)教師有必要實施小組合作這種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生進行一定的小組談?wù)摗?/p>

      例如,在教授“直線平行的條件”這節(jié)知識時,我并沒有一味地對學(xué)生進行理論知識的教學(xué),而是決定讓學(xué)生進行小組合作。在課堂上,我會明確本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點,向?qū)W生列幾點學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識的任務(wù)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后,我便會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,進行自由的分組,確保小組與小組的學(xué)習(xí)水平相當(dāng),以此使小組合作學(xué)習(xí)能夠更具有效率性。

      我會讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),進行小組合作學(xué)習(xí),討論與本節(jié)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法其實在一定程度上給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,能夠盡情地發(fā)揮自己的才能,根據(jù)自己的想法,進行知識的學(xué)習(xí),并能夠與同齡人進行想法的表達(dá)與溝通,了解更多的想法,探究出更好的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生進行討論的過程中,我只是扮演監(jiān)督者的角色,不參與學(xué)生的討論。在學(xué)生進行小組合作后,我再參與進學(xué)生的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能夠說一說他們的小組合作結(jié)果,根據(jù)合作結(jié)果對學(xué)生進行針對性的評價,使學(xué)生能夠改變自己錯誤的想法,優(yōu)化學(xué)習(xí)結(jié)果,讓學(xué)生能夠更好、更全面地了解、探究、學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識。

      總之,翻轉(zhuǎn)課堂下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要采用合理的方式,引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作,讓學(xué)生探究、討論數(shù)學(xué)知識,使數(shù)學(xué)課堂具有較強的互動性,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng),使合作意識更強烈,合作能力更好。

      三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

      如今,各家各戶都在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透于人們的生活中。在這種背景下,初中數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時,利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行教學(xué),讓學(xué)生能夠具有充足的學(xué)習(xí)空間。

      例如,在教授“圓”這一節(jié)內(nèi)容時,我會充分地利用網(wǎng)絡(luò),拓展課前、課后的時間,實現(xiàn)學(xué)生在家里進行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容前,我會分析這一節(jié)內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識,在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣的資源,并將這些資源進行合理的匯總,構(gòu)建成一個微視頻。然后,我利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個班級資源共享平臺,將所制作的微視頻上傳到這個平臺上,引導(dǎo)班級上的學(xué)生關(guān)注這個平臺,讓學(xué)生能夠在家中利用網(wǎng)絡(luò)下載微視頻,在家中根據(jù)微視頻和小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容,進行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)。在向?qū)W生教授完這一節(jié)知識后,我會通過網(wǎng)絡(luò),向?qū)W生推薦一些學(xué)習(xí)平臺,在學(xué)習(xí)平臺上進行與本節(jié)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的課后題的解答,使學(xué)生在解答的過程中,更好地回憶起所學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生能夠更好地鞏固知識??傊瑪?shù)學(xué)教師構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時,有必要注重網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

      四、結(jié)語

      綜上所述,數(shù)學(xué)這門學(xué)科十分重要,在生活、工作等多個方面都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此,初中數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué),完善教學(xué)方式,將翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學(xué)模式有效地融入自己的教學(xué)中,使教師的角色、學(xué)生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破,讓數(shù)學(xué)課堂更有活力,教學(xué)質(zhì)量能夠逐漸地提高。

      (責(zé)編 吳娟)

      參考文獻(xiàn):

      [1]石亞軍.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].新課程(中學(xué)),2018(12).

      [2]陳雅薇.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐分析[J].課程教育研究,2017(17).

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