初中體育教學(xué)助推學(xué)生主動(dòng)參與的策略

羅洪峰

【摘要】初中體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，但傳統(tǒng)體育教學(xué)中活動(dòng)的開展都是教師一個(gè)人組織與安排的，不僅很少聽取學(xué)生的意見，同時(shí)學(xué)生的參與意識(shí)也較差，活動(dòng)中學(xué)生一開始興趣較高，但逐漸就由于疲累感而喪失了體育運(yùn)動(dòng)的熱情。初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不再被動(dòng)參與活動(dòng)，而是主動(dòng)參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開活動(dòng)與競(jìng)賽，突破自我，在自主參與中實(shí)現(xiàn)能力的拔高。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)提升；策略研究

初中體育形式應(yīng)從單一化，轉(zhuǎn)化成多樣化的模式，通過豐富的體育形式吸引學(xué)生的參與，學(xué)生主動(dòng)參與體育的活動(dòng)，展現(xiàn)出青少年青春活力的一面，在活動(dòng)中參與決策與計(jì)劃，有助于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，教師應(yīng)在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的意見，同時(shí)愿意聽取學(xué)生的想法，因材施教結(jié)合學(xué)生的體育興趣，搭建體育的活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建良好的互動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的集體進(jìn)步。

一、在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的意義和價(jià)值

1.有助于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)多是教師來布置體育活動(dòng)，學(xué)生置管聽從，活動(dòng)的開展時(shí)間、方式、參與人數(shù)等均是教師來決定，導(dǎo)致學(xué)生較為被動(dòng)，也只能被動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)，這個(gè)過程中，學(xué)生機(jī)械化地進(jìn)行體育活動(dòng)，他們最多只能獲得身體上的鍛煉，而不能獲得心理上的熏陶，通過學(xué)生主動(dòng)參與的誘導(dǎo)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中提出意見，強(qiáng)化學(xué)生的智力，期間還可以讓學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)，如一些傳統(tǒng)游戲開展較為費(fèi)時(shí)，還有的游戲沒有考慮到體弱的學(xué)生，教師可讓學(xué)生合作來探討，在原本的活動(dòng)或者游戲形式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠讓全體的學(xué)生都參與進(jìn)來，讓大家都玩得盡興。學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到雙向發(fā)展，學(xué)生自愿參與的活動(dòng)項(xiàng)目，表現(xiàn)的更為積極，在體育課堂上改變傳統(tǒng)、單一、枯燥的體育模式，再加上學(xué)生自由進(jìn)行活動(dòng)的選擇，符合學(xué)生的活動(dòng)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與的過程中，可潛移默化激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)力，促使學(xué)生健康發(fā)展。

2.有助于提高課堂教學(xué)效率

主動(dòng)參與肯定比被動(dòng)要求，所產(chǎn)生的課堂效率要高，讓學(xué)生主動(dòng)參與，就贏結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)的興趣等，分析學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的根本原因，讓學(xué)生在體育課程不再有壓力，甚至能夠借助體育活動(dòng)舒緩學(xué)習(xí)與生活中的壓力，當(dāng)體育課堂只剩下娛樂，而沒有被動(dòng)的任務(wù)要求，在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，體育活動(dòng)的開展事半功倍，能夠提高學(xué)生的精神面貌，更加順利地開展體育的活動(dòng)。

3.有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成

體育學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在初中之后，還應(yīng)具備體育活動(dòng)意識(shí)，不斷地通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，正確的排解壓力，不僅在初中學(xué)習(xí)階段要進(jìn)行體育的鍛煉，還應(yīng)在課后自發(fā)的展開體育活動(dòng)，按照學(xué)生的喜好建立體育的計(jì)劃，如課余時(shí)間的籃球鍛煉，自發(fā)組織的籃球競(jìng)賽等，讓學(xué)生形成體育的信心，在主動(dòng)參與中學(xué)生可獲得體育的愉悅感，當(dāng)學(xué)生通過課堂上的主動(dòng)參與，形成課后的自發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、初中體育教學(xué)助推學(xué)生主動(dòng)參與策略的要求

1.學(xué)生體驗(yàn)參與

體育教學(xué)可構(gòu)建參與情境，讓學(xué)生盡快地走進(jìn)體育的情境空間中，結(jié)合情境中設(shè)置的背景故事、趣味闖關(guān)目標(biāo)等，讓學(xué)生對(duì)接下來的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的好奇心，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，教師可讓先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，體驗(yàn)后學(xué)生自然對(duì)活動(dòng)有喜好上的傾向，這時(shí)候教師可適當(dāng)?shù)芈犎W(xué)生的意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中感到的無趣元素、危險(xiǎn)元素，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的意見適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生體驗(yàn)之后給出積極的反饋，讓體育活動(dòng)契合學(xué)生的身體與心理狀態(tài)。

2.學(xué)生探究參與

這是學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，屬學(xué)習(xí)的展開階段。表現(xiàn)在學(xué)生敢于設(shè)疑質(zhì)疑，而且所提問題見解獨(dú)到、有新意、有深度。通過各種形式的思考、討論，練習(xí)，探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并迅速轉(zhuǎn)化為能力。解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)改變了以教師教為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、反思、討論等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

三、助推學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的策略

1.豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中之所以學(xué)生的參與心態(tài)較為消極，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與思考，得知與體育課堂的模式機(jī)械化有關(guān)，教師在課堂上先讓學(xué)生熱身，而后跑幾圈，再然后展開體育的游戲、競(jìng)賽等，最后進(jìn)行自由活動(dòng)，這個(gè)流程學(xué)生已經(jīng)十分熟悉，因此，體育活動(dòng)中已經(jīng)有部分學(xué)生就等著最后的自由活動(dòng)，之前的活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的就較為敷衍，甚至直接的排斥活動(dòng)，裝病等不參與活動(dòng)。對(duì)此教師單純的去教育教訓(xùn)學(xué)生，顯然是不能根本上糾正問題的，教師只有豐富教學(xué)的內(nèi)容，如原本較為傳統(tǒng)的跑步活動(dòng)中，采取接力跑、跨越障礙跑、故事化的情境追趕跑等形式來實(shí)現(xiàn)，這樣一來學(xué)生感到新鮮與好奇，一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生還是期待下一個(gè)活動(dòng)，這樣創(chuàng)新的活動(dòng)銜接起來，學(xué)生不再期待自由活動(dòng)時(shí)間，反而對(duì)教師安排的活動(dòng)充滿了興趣。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)中注重學(xué)生的主體能力發(fā)揮，初中時(shí)期學(xué)生是有主動(dòng)運(yùn)動(dòng)潛能的，但傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置任務(wù)較為死板，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的余地，反而是給予學(xué)生自由的空間后，他們較為輕松，如，在“投擲”練習(xí)中，教師先演示技巧，讓學(xué)生隨意進(jìn)行投擲，說明相應(yīng)的投擲注意安全事項(xiàng)，而后讓學(xué)生自由練習(xí)，分別結(jié)合不同力度，不同動(dòng)作下的投擲方式，感受怎么樣才能夠?qū)⒘α考性谑直凵?，讓投擲效果更強(qiáng)，先進(jìn)行獨(dú)立訓(xùn)練，然后學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小組鍛煉，這時(shí)候教師選擇一些投擲能力較強(qiáng)的學(xué)生去指導(dǎo)其他學(xué)生，讓他們分別結(jié)合自己的生理特征，找到適合自己的動(dòng)作方式，與此同時(shí)教師應(yīng)收集學(xué)生的意見，了解學(xué)生在投擲練習(xí)中的一些想法，如學(xué)生在投擲中有哪些游戲暢想，有什么奇思妙想，有什么投擲不費(fèi)力的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分析投擲的困難點(diǎn)在哪，讓一些投擲能力較強(qiáng)的學(xué)生說一說自己是怎么投擲的，有哪些技巧等，啟發(fā)學(xué)生展開體育的思考，而不單單是肢體上的運(yùn)動(dòng)，注意對(duì)體育活動(dòng)的總結(jié)歸納，讓學(xué)生在體育環(huán)節(jié)有獨(dú)立的思考意識(shí)，摸索更多的技巧。

3.提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

體育課堂上教師應(yīng)給予學(xué)生反饋的機(jī)會(huì)，比如，對(duì)活動(dòng)的意見、活動(dòng)中哪些方面學(xué)生感到難以突破、哪些活動(dòng)不能讓全體參與，體弱的學(xué)生參與中感到疲憊等，另外教師還可以通過調(diào)查的形式，分別詢問不同身高、性別學(xué)生的體育意見，教師充分的尊重學(xué)生的意見，能夠在體育活動(dòng)中與學(xué)生打成一片，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)體育中學(xué)生對(duì)教師的刻板印象，這樣通過設(shè)定更加符合學(xué)生喜好的體育活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性更高。

4.評(píng)價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)體育的評(píng)價(jià)方式較為簡(jiǎn)單，統(tǒng)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，最多在跑步中女生跑800米，男生跑1000米，拉開差距。而其他的體育評(píng)比形式還是較為單一，這樣學(xué)生之間的差距較大，部分學(xué)生自尊心受挫，如在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上，男生的腿長(zhǎng)，本身就具有先天優(yōu)勢(shì)，跳遠(yuǎn)中部分女生的成績(jī)低，他們之后在訓(xùn)練時(shí)也沒有信心，新時(shí)期教師應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，制定學(xué)生個(gè)別成績(jī)的曲線圖，如某學(xué)生第一次跳遠(yuǎn)的成績(jī)與最后一次跳遠(yuǎn)的成績(jī)?cè)谇€上進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于沒有進(jìn)步，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生分別給予不同量的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，這樣有助于學(xué)生的體育進(jìn)步，他們的自主表現(xiàn)也較為積極，有利于學(xué)生的體育積極參與。

5.積極改善教學(xué)環(huán)境

初中體育的設(shè)備有些已經(jīng)較為陳舊，有些有松動(dòng)的跡象，在體育的教學(xué)中，部分設(shè)備不適合學(xué)生使用，學(xué)校方面應(yīng)重視對(duì)器械的更替、維護(hù)。體育教師應(yīng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)校器械的量與質(zhì)，通過對(duì)部分器械的填充，部分器械的維修等，讓多樣化的體育器材滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。運(yùn)動(dòng)不再只是肢體活動(dòng)，有器械的加持，學(xué)生們運(yùn)動(dòng)中的興趣更高，自然也有了參與的積極性。另外對(duì)于有危險(xiǎn)性的器械，教師應(yīng)講清楚其中的注意事項(xiàng)，讓體育課代表先進(jìn)行示范，教師給出兩種對(duì)錯(cuò)示范，讓學(xué)生注意在運(yùn)動(dòng)中自己的安全和他人的安全，應(yīng)選擇一些與學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、理解能力相契合的器材，保障控制在運(yùn)動(dòng)的安全范疇內(nèi)，掌握相應(yīng)的技巧，開拓場(chǎng)地后施行集體運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

四、總結(jié)

綜上所述，體育活動(dòng)是一個(gè)雙向活動(dòng)，教師安排活動(dòng)時(shí)間等，學(xué)生參與活動(dòng)并反饋說明自己的心理想法，學(xué)生在實(shí)際的參與中能夠獲得更多的體驗(yàn)，這些都應(yīng)引起教師的重視，參考實(shí)際的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

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