新時代高職學生堅定中國特色社會主義道路自信問題研究

[摘 ?要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校的數(shù)量越來越多。而學生作為祖國未來的花朵，高職學生能否堅定中國特色發(fā)展道路自信關(guān)系到我們中華民族未來的發(fā)展。因此為了祖國未來建設(shè)的順利的進行，高職學生應(yīng)堅定中國特色社會主義道路自信。本文分析了新時期高職學生堅定中國特色社會主義道路自信存在的問題，并對這些問題提出了幾點建議，旨在建立高職學生的道路自信和自豪感，從而實現(xiàn)中華民族的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學生;中國特色社會主義道路自信;對策]

在黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義道路、中國特色主義理論體系和中國特色社會主義制度是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就。而且報告中還強調(diào)了三個自信即道路自信、理論自信和制度自信，充分顯示出我們黨的高度政治自信。培養(yǎng)高職學生中國特色主義社會道路自信是樹立學生正確價值觀的前提，但是在目前階段，關(guān)于高職學生堅定中國特色社會主義道路自信還存在一些問題，本文就這些問題進行研究，并提出相應(yīng)的對策。

1高職學生堅定中國特色社會主義道路自信存在的問題

1.1理論意識薄弱，問題分析缺乏理論基礎(chǔ)

目前，部分高職學生能夠基礎(chǔ)的認識到祖國的發(fā)展，可以明顯的感受到中國在進行改革開放以后帶來的偉大成效，看到發(fā)展中國特色社會主義道路帶來的顯著成績。但是當前在道路發(fā)展遇到阻礙的時候，有一些高職學生把這些阻礙不斷放大，將社會中存在的少部分政府官員貪污腐敗的現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象，喪失了對祖國未來發(fā)展的信心。還有一些學生對這些問題從不關(guān)心，也不了解，所以對國家政績幾乎沒有什么認識。因此，高職學生對中國特色社會主義理論的認識度還不夠，對社會經(jīng)濟、政治等問題的分析也就比較片面。

1.2缺乏實踐經(jīng)驗和社會責任感

從目前的高職學生的表現(xiàn)來看，高職學生的整體思想水平和思想覺悟還是比較高的，但是在市場經(jīng)濟激烈的競爭下，高職學生會受到一些錯誤的價值觀的影響，只把自己的利益和發(fā)展前途放在首位，沒有與社會的發(fā)展和國家的發(fā)展相結(jié)合。由于高職學生長期在比較簡單的教學環(huán)境中成長，在學校中主要的任務(wù)就是學習，嚴重缺乏社會實踐經(jīng)驗和對工作的認識。雖然可能培養(yǎng)了中國道路信心，但是這種信心是不堅定的，是很容易被現(xiàn)實摧毀的，一旦碰到社會中現(xiàn)實的利益問題，這種信心就會逐漸喪失。

1.3復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響學生的判斷

在這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，不良的網(wǎng)絡(luò)信息會給學生造成嚴重的影響。比如一些消費主義觀、后現(xiàn)代主義觀等觀念都會影響高職學生的判斷和行為舉止，從而削弱他們的中國特色社會主義道路自信。而且很多學生都比較向往西方國家的民主社會主義，但是這是一種資本主義，對中國正在發(fā)展的社會主義來說是不符的，因此，這些網(wǎng)絡(luò)上比較復雜的環(huán)境會影響學生的思想和觀念，導致不能正確的看待中國的發(fā)展。

2高職學生堅定中國特色社會主義道路自信的對策

2.1充分發(fā)揮政治理論課的作用

對高職學生來說，培養(yǎng)中國特色社會主義道路自信的一個主要渠道就是通過學校的政治理論課學習理論知識。首先要明確高職學生道路自信的培養(yǎng)目標：大學生作為祖國未來發(fā)展的希望，要引導高職學生承擔對祖國未來發(fā)展的責任。這個目標的實現(xiàn)需要大學生對中國發(fā)展道路的極度認同，也要保持和堅定中國發(fā)展道路的自信。這種自信是要建立在認同的基礎(chǔ)上，高職學生必須了解中國特色社會主義道路的發(fā)展歷史和所取得的偉大成就，才能從內(nèi)心上真正的認同中國特色社會主義道路，然后對中國的發(fā)展道路感到自豪，并產(chǎn)生信心。因此，高職學生應(yīng)加強對政治理論知識的學習，明白“什么是中國特色社會主義道路”和“為什么要走這條道路”。

2.2加強學生社會實踐活動

高職學生要想堅定中國特色社會主義道路自信，就要深入的開展社會實踐，將理論知識與實踐統(tǒng)一。而且大學生走出學校，參與社會實踐可以增加工作經(jīng)驗和提升工作能力，是我國人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校可以將學生社會實踐活動作為學分的一部分，如果沒有拿到這個學分，學生就拿不到畢業(yè)證。以這種方式可以提高學生對社會實踐的重視，讓學生在社會實踐中明確中國的發(fā)展國情和了解社會的現(xiàn)狀，親身感受和體驗社會工作，從而堅定中國特色社會主義道路自信。

2.3占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

在信息技術(shù)迅速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)成為信息傳播的新媒介，已經(jīng)深入到學生的學習和生活中。這些不良的網(wǎng)絡(luò)信息會影響高職學生的思維方式和價值觀念。因此，高校要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，宣傳中國特色社會主義道路，可以在網(wǎng)絡(luò)上中國道路宣傳網(wǎng)站，通過弘揚中國優(yōu)秀人才的事跡來吸引大學生的注意力，讓學生樹立正確的價值觀。還可以建立一個交流平臺，加強教師和學生之間的交流，可以組織網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的話題和學生進行討論，讓學生參與進來，加強對社會和國家的關(guān)心，然后引導學生講講中國的發(fā)展，讓學生進行評價，堅定學生中國特色社會主義道路自信。

3總結(jié)

隨著教育的不斷改革，為了國家未來的發(fā)展，高職學生應(yīng)堅定中國特色社會主義道路自信，但是當前高職學生還存在理論意識薄弱，問題分析缺乏理論基礎(chǔ)，缺乏實踐和社會責任感，復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著學生的判斷等問題。針對這些問題，高職院校要充分發(fā)揮政治理論課的作用，加強學生社會實踐活動，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地來推動大學生對中國特色社會主義道路的認識，從而堅定中國特色社會主義道路自信。

參考文獻

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[2]楊嶸均.論中國特色社會主義道路自信的歷史認知、實踐定位與哲學意蘊[J].南京師大學報（社會科學版），2014（4）.

作者簡介

劉洋（1987.02—），女，漢族，吉林省吉林市人，大連海事大學碩士，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：思想政治教育。