中日校園足球活動開展現(xiàn)狀與對比研究

馮駿

摘 要：今年是我國全面啟動校園足球計劃的第十個年頭，隨著校園足球在全國各地的不斷推行，其間收獲了很多成績，但是也出現(xiàn)了一些問題。本文以此為契機(jī)，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、對比分析法，對中日校園足球活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析，找出我國校園足球活動開展過程中的不足之處，學(xué)習(xí)日本先進(jìn)的足球理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國校園足球的開展提供一些依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園足球;足球生態(tài);中日對比;人才輸送

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-091-01

1前言

隨著日本男足連續(xù)四屆打入世界杯決賽圈，并在俄羅斯世界杯殺入八強(qiáng)，最終惜敗給比利時;而日本女足連續(xù)獲得世界杯冠軍、亞軍。日本已經(jīng)成為公認(rèn)的世界足球強(qiáng)國。日本足球取得的成績讓同樣地處東亞，人種、氣候特征等方面都很接近的中國汗顏，特別是二十世紀(jì)九十年代中國足球還明顯領(lǐng)先于日本足球;但從另一方面來看，日本足球所取得的成績也證明日本足球的發(fā)展路線是科學(xué)的，日本足球的成熟經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的體系值得我們學(xué)習(xí)研究。目前，我國從2009年開展至今的青少年校園足球活動，雖然取得了顯著成績，但在開展過程中，依舊存在一些問題。通過本次研究，希望在不斷豐富我國在此領(lǐng)域研究的同時，結(jié)合日本校園足球活動的發(fā)展優(yōu)勢，立足我國的實(shí)際情況，為我國校園足球活動的發(fā)展提供一些建議。

2研究對象與研究方法

本文研究對象是中國與日本校園足球活動開展現(xiàn)狀，通過科學(xué)的研究方法，如文獻(xiàn)資料法、訪談法、對比分析方法，對中國與日本校園足球活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行對比，其中包括對中日校園足球的發(fā)展規(guī)模、組織管理體系、人才與教練員培養(yǎng)、競技比賽工作等。

3研究結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1雖然我國已經(jīng)制訂較為完善的校園足球發(fā)展計劃，并取得了一定成績，但是由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)的足球發(fā)展水平參差不齊，短時間內(nèi)難以形成一套完整而又有針對性的發(fā)展策略;與已有 40 年校園足球發(fā)展歷史的日本相比，在落實(shí)與執(zhí)行的效果上，遠(yuǎn)不如日本校園足球。

3.1.2在校園足球活動開展規(guī)模上，不管是從開展隊伍的數(shù)量上看，還是參加校園足球活動的人數(shù)上看，日本都要遠(yuǎn)高于我國的發(fā)展，并且保持著良好的增長趨勢，而我國社會對校園足球的認(rèn)識還存在一定的偏差，并沒有形成良好的足球生態(tài)環(huán)境。

3.1.3在校園足球的管理體系上，兩國都是由國家教育部門和體育部門聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo);不同點(diǎn)在于我國校園足球管理部門為上下級體系，而且由于校園足球與職業(yè)足球領(lǐng)導(dǎo)部門的不同從屬關(guān)系，造成校園足球與職業(yè)足球的合作難以開展，校園足球與職業(yè)足球的銜接和合作上存在較大空白，而日本校園足球各部門無從屬關(guān)系，多為合作與協(xié)助關(guān)系，少有存在層級分化;使得日本校園足球能夠?yàn)槁殬I(yè)俱樂部和國家隊培養(yǎng)輸送大批足球人才。

3.1.4相對于日本校園足球教練員體系，中國足球教練員的培訓(xùn)體系并不完善，不僅缺乏對教練員綜合能力及水平的訓(xùn)練，還缺少教練員的使用標(biāo)準(zhǔn)，造成社會資源閑置，而校園足球教師培養(yǎng)周期過長，數(shù)量缺口難以填補(bǔ)。

3.1.5在校園足球競賽工作上，我國主要分為競技與普及兩種競賽，而日本則通過年齡段的不同層次對校園足球競賽進(jìn)行劃分，并且各階段競賽主要以校園足球競賽為基礎(chǔ)，加以選拔后進(jìn)行精英賽事競賽。日本競賽體系比我國更加詳細(xì)與完善，分層更加合理，我國在校園足球的選拔賽事上有待完善。

3.2建議

3.2.1創(chuàng)新“體教結(jié)合”模式，加強(qiáng)教育部門、體育部門的合作，在學(xué)習(xí)和借鑒日本足球先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極出臺完善相關(guān)政策，并且確保政策的落實(shí)與執(zhí)行從而保障校園足球的快速發(fā)展。

3.2.2構(gòu)建校園足球—業(yè)余足球—職業(yè)足球—競技足球的四位一體的足球生態(tài)系統(tǒng)，形成一個良好的循環(huán)體系，各個部分相互促進(jìn)發(fā)展，從而不僅能夠源源不斷吸引大量參與者，還有利于發(fā)揮校園足球的教育功能。

3.2.3中國足協(xié)應(yīng)積極與大學(xué)足協(xié)和全國高中足協(xié)展開合作，把其納入會員單位名單。從而建立起校園足球與職業(yè)足球銜接的綠色通道，保證優(yōu)秀運(yùn)動員在高中、大學(xué)也能享受職業(yè)化的訓(xùn)練和比賽，從而保證了優(yōu)秀運(yùn)動員的流動性，為校園足球和職業(yè)足球增添活力。

3.2.4校園足球管理部門應(yīng)進(jìn)一步完善的校園足球培訓(xùn)體系，不僅通過積極培訓(xùn)“校園足球”來提高校園足球教師的數(shù)量，來促進(jìn)校園足球的發(fā)展，還應(yīng)出臺相關(guān)政策聘用具有較豐富足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的社會人員入駐校園來彌補(bǔ)校園足球教師數(shù)量的缺口，從而降低培訓(xùn)周期，提高社會利用效率，促進(jìn)校園足球快速發(fā)展。

3.2.5國家應(yīng)提高“校園足球”賽制系統(tǒng)的建立與完善，布局城市賽事，建設(shè)健全從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)“四級校園足球”聯(lián)賽體系，同時以開展夏令營、冬令營等活動形式作為精英選拔賽事。并對“校園足球”的專項活動經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督和管理，確保合理分配。

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