淺談小班幼兒主題海報(bào)的創(chuàng)設(shè)

諸春鳳

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園主題海報(bào)作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要組成部分，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示和記錄，是師幼及幼幼之間信息與經(jīng)驗(yàn)的交流窗口。因此，創(chuàng)設(shè)一面真正能讓幼兒喜歡，能積極互動(dòng)，并能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的墻面環(huán)境是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題海報(bào);動(dòng)態(tài)調(diào)整;互動(dòng)

幼兒園的主題海報(bào)應(yīng)體現(xiàn)既美觀又與幼兒的生活息息相關(guān)，使幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美情趣，延伸幼兒對(duì)各種知識(shí)技能的愛(ài)好，在情感上帶來(lái)愉悅感，有利于幼兒身心和諧發(fā)展。在幼兒園主題海報(bào)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和幼兒在活動(dòng)中的探究過(guò)程。

解決幼兒園主題海報(bào)創(chuàng)設(shè)的策略

幼兒園主題海報(bào)與幼兒教學(xué)緊密相連，它是教育教學(xué)的聯(lián)動(dòng)形式，是區(qū)域活動(dòng)的組成部分。如何關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，如何正確把握主題的進(jìn)程，主題海報(bào)成為幼兒學(xué)習(xí)的最有效武器。從以下幾方面加以改進(jìn)：

1.教師轉(zhuǎn)變觀念

首先，教師本身應(yīng)該樹(shù)立正確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，明確主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了讓幼兒成為環(huán)境的主人，并通過(guò)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得幼兒與主題海報(bào)、幼兒與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，習(xí)得更多的知識(shí)、技能促進(jìn)情感發(fā)展，從而讓幼兒身心健康發(fā)展，家園合作良好溝通、互動(dòng)。教師應(yīng)樹(shù)立不是為了布置主題環(huán)境而布置，而是通過(guò)布置主題環(huán)境讓幼兒身心更好地全面發(fā)展。

2.師幼合作創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，加大幼兒參與的力度

在主題海報(bào)創(chuàng)設(shè)中，教師要充分體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人。首先，要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性，傾聽(tīng)孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。其次，將收集的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)和幼兒一起收集材料，在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，孩子能想得到的讓孩子自己去想，孩子能做得到的讓孩子自己去做，讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種途徑獲取信息和材料，發(fā)展幼兒探究解決問(wèn)題的能力。

例如小班主題《小草醒來(lái)了》，在主題海報(bào)創(chuàng)設(shè)之前，我根據(jù)幼兒先前的經(jīng)驗(yàn)、興趣進(jìn)行了探討，我首先征求了幼兒的意見(jiàn)，跟幼兒一起聊，孩子們有的說(shuō)：“小草長(zhǎng)大了，花兒開(kāi)了。”有的說(shuō)：“樹(shù)上葉子長(zhǎng)出來(lái)了。”又有的說(shuō)：“春天到了，草莓長(zhǎng)出來(lái)了，我們可以去摘草莓?！蔽揖C合了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，確定了墻飾的主題，接下來(lái)利用雙休日的時(shí)候，家長(zhǎng)陪同幼兒一起去尋找春天，然后用照片的形式拍了下來(lái)，照片旁邊還記錄了很多幼兒的發(fā)現(xiàn)。還有的幼兒用繪畫(huà)的形式進(jìn)行了展示，繪畫(huà)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)雖然畫(huà)得不是很好，但是他們喜歡用這種方式來(lái)表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c到其中。

3.適時(shí)更新墻面環(huán)境，使墻面環(huán)境多變而有趣

生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)的墻面環(huán)境能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，一成不變的墻面難以維持幼兒的興趣。因此，幼兒園的墻面環(huán)境要適時(shí)更新，讓幼兒永遠(yuǎn)對(duì)教室墻面環(huán)境保持新鮮感和求知欲，幼兒才能從中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。墻飾是靜態(tài)的，墻飾對(duì)幼兒的教育卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。一方面，主題海報(bào)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)主題活動(dòng)、幼兒的興趣需要和心智的變化而變化，同時(shí)要跟隨幼兒活動(dòng)的進(jìn)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，教育活動(dòng)開(kāi)展到哪個(gè)階段，墻面環(huán)境才應(yīng)當(dāng)相應(yīng)創(chuàng)設(shè)到哪里，到所有教育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，一幅完整的主題海報(bào)才得以呈現(xiàn)。另一方面，為了使活動(dòng)室的墻面時(shí)刻保持美觀，可以選用涂料和貼紙進(jìn)行固定的打底裝飾，在此基礎(chǔ)上不斷添加、更換內(nèi)容。同時(shí)還可以不斷豐富和更換墻飾創(chuàng)設(shè)的材料，積極投放些幼兒感興趣的新鮮的有意義的材料，使墻面環(huán)境多變而有趣。

4.創(chuàng)設(shè)“活”墻飾，引導(dǎo)幼兒積極與墻面互動(dòng)

幼兒參與主題海報(bào)的過(guò)程，也是一個(gè)體現(xiàn)合作互助的過(guò)程，這種互助不僅存在于幼兒之間，同時(shí)也存在于幼兒與教師之間，幼兒與家長(zhǎng)之間。主題海報(bào)要與幼兒互動(dòng)起來(lái)，在主題海報(bào)的創(chuàng)設(shè)中，我們不能拋開(kāi)幼兒來(lái)進(jìn)行，多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)利、多給幼兒一份鼓勵(lì)，幼兒會(huì)做得更好，在主題進(jìn)行中，我們可以與幼兒討論，結(jié)合幼兒的興趣、意愿來(lái)布置主題海報(bào)，這樣幼兒會(huì)更有信心，表達(dá)效果會(huì)更好。

例如小班主題《吹泡泡》，吹泡泡是小班幼兒非常喜歡玩的一個(gè)游戲。我在關(guān)注小班幼兒的興趣與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，生成了《吹泡泡》的主題。在主題創(chuàng)設(shè)之前，我先讓幼兒們玩吹泡泡的游戲，幼兒們?cè)谕娲蹬菖莸倪^(guò)程中，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，如果用不同形狀的泡泡工具，吹出來(lái)的泡泡會(huì)是怎么樣的？有的幼兒說(shuō)：“吹出來(lái)的泡泡是圓形的。”有的幼兒說(shuō)：“用三角形狀的泡泡工具，吹出來(lái)的泡泡是三角形的?！贬槍?duì)這個(gè)情況，我讓幼兒們自己去找答案，在家長(zhǎng)的幫助下，幼兒們自己畫(huà)圖，涂顏色，找到了答案。同時(shí)，幼兒們通過(guò)自己的想象還設(shè)計(jì)了不同形態(tài)的泡泡精靈，吹畫(huà)等作品。通過(guò)這個(gè)主題的創(chuàng)設(shè)，幼兒們?cè)谀銟?lè)，我樂(lè)，泡泡樂(lè)的環(huán)境中，感受到了樂(lè)趣，也探究到了吹泡泡中的小秘密。

總之，墻面環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響是隱性的，卻是巨大的。希望班級(jí)主題海報(bào)能讓每一位教師真正走進(jìn)幼兒的世界，傾聽(tīng)他們的想法并做出正確的價(jià)值判斷，確立主題、提供支持，使幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

[2]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3]李莉編著《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，學(xué)前教育研究