新課改條件下的高中信息技術(shù)改革研究

姜莉

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中教師對于信息技術(shù)的教學(xué)要求也在不斷提升。為了有效提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，需要教師能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上展開相應(yīng)的改革教學(xué)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)課程展開改革創(chuàng)新，不論是既有的教學(xué)內(nèi)容，還是未來的教學(xué)方式，都需要教師整體性提高信息技術(shù)教學(xué)的綜合質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù)教學(xué);改革研究

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前的高中知識(shí)內(nèi)容，選取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。通過教師的多媒體教學(xué)的改革，將教學(xué)內(nèi)容以更新穎的形式展示給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師幫助學(xué)生從日常知識(shí)的學(xué)習(xí)出發(fā)，盡可能提升學(xué)生的知識(shí)理解，從而有效改善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解水平。通過教師采用多樣化的教學(xué)方法有效提升學(xué)生的知識(shí)理解水平，真正改善學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

一、重視學(xué)生基礎(chǔ)操作，提升信息素質(zhì)

對于高中階段的信息技術(shù)教學(xué)來說，新的課程知識(shí)教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的視野開闊度。學(xué)生能夠在信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到，自身信息素質(zhì)需要緊跟時(shí)代的步伐，這樣才能夠抓住相應(yīng)的機(jī)會(huì)，提升自身的信息價(jià)值。為此，需要教師重視學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作，盡可能提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，集合學(xué)生的知識(shí)分析水平，選取最能夠提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的內(nèi)容展開教學(xué)。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的知識(shí)分析水平，指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技巧。學(xué)生需要不斷提升自己的知識(shí)理解水平，使之能夠結(jié)合教師授課過程中的內(nèi)容講解，建成有效的知識(shí)體系，從而幫助自己理解相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而可以充分提升自己的基礎(chǔ)操作水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，需要率先考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。為此，教師在教授高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容時(shí)，首先對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的摸底考試。通過教師的模擬考試和綜合測評，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作理解有一個(gè)直觀的認(rèn)知。此外通過考試也能夠使教師感受到學(xué)生信息綜合素質(zhì)的不足，便于日后的教學(xué)補(bǔ)充。最后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思考和分析，使學(xué)生明白自己的計(jì)算機(jī)操作存在諸多不足。在教師的指導(dǎo)下，針對學(xué)生的操作疏忽進(jìn)行綜合性分析，有效改善學(xué)生的知識(shí)理解水平，從而真正提升其信息基礎(chǔ)素質(zhì)水平。

二、采用多樣化教學(xué)法，改善教學(xué)質(zhì)量

對于高中階段的信息技術(shù)教學(xué)，需要教師本著提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解的原則，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)。通過教師的整體性教學(xué)改革，真正做到不同的教學(xué)方法對應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)性的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合多媒體教學(xué)法，通過多媒體設(shè)備的演示，改善學(xué)生的知識(shí)分析水平。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，則需要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，自主探究可能的方向和內(nèi)容，進(jìn)而不斷改善學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)操作水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“演示文稿的制作”時(shí)，教師就可以采用小組合作教學(xué)法，幫助學(xué)生充分理解對應(yīng)演示文稿的核心問題。首先，教師為學(xué)生展示相應(yīng)演示文稿制作過程中可能存在的問題，幫助學(xué)生理解其問題根本。其次，教師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生能夠相互探討對應(yīng)的問題教學(xué)方法，真正提升學(xué)生的知識(shí)理解水平。最后，通過結(jié)合教師的相關(guān)問題和實(shí)際的學(xué)生PPT制作分析，教師能夠切實(shí)提升學(xué)生的演示文稿制作質(zhì)量，同時(shí)確保學(xué)生的相應(yīng)問題理解深刻、透徹。

三、教師重視課堂教學(xué)，優(yōu)化知識(shí)理解

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，需要重視學(xué)生的主體性作用。因?yàn)楫?dāng)前的新課改要求教師需要建立學(xué)生為主的“生本課堂”，以此滿足學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力提升，和對應(yīng)的知識(shí)理解水平要求。為此，教師需要重視對于相應(yīng)信息技術(shù)的知識(shí)理解教學(xué)，采用多樣化的知識(shí)分析手段，優(yōu)化學(xué)生的課堂知識(shí)分析和理解。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，可以借助“思維可視化”的教學(xué)方法展開教學(xué)。應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的“思維導(dǎo)圖”，可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“Excel表格的公式應(yīng)用”時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際的問題，為學(xué)生演示相應(yīng)的核心公式應(yīng)用方法。從現(xiàn)實(shí)的角度分析相應(yīng)的問題，能夠最大程度改善學(xué)生的知識(shí)理解水平，使得學(xué)生在理解相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候真正能夠“知其然，知其所以然”，從而真正改善學(xué)生的知識(shí)理解能力。通過教師的整體性課堂教學(xué)，使得學(xué)生對于相應(yīng)問題的理解更加深刻，學(xué)習(xí)效率獲得顯著提升。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過程中，需要重視學(xué)生基礎(chǔ)操作，采用多樣化教學(xué)法，重視課堂教學(xué)等，有效提升其信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕.新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化研究[J].中國校外教育，2019（11）：166-167.

[2]趙彥立.論高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2019（13）：32.