多元化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李娟

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)與多元化教學(xué)法的融合，不僅能使枯燥乏味的英語教學(xué)展現(xiàn)出宛然如生的美麗圖景，還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮多元化教學(xué)法的優(yōu)勢，使多元化教學(xué)法與英語教學(xué)有機融合，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文以小學(xué)五年級英語教學(xué)為例，就多元化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行如下探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多元化教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)對于提高學(xué)生的表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識具有重要作用。然而，如今的小學(xué)英語教學(xué)依然存在一些問題。為了盡快解決這些問題，英語教師在教學(xué)中應(yīng)主動豐富教學(xué)方法，使多元化教學(xué)法與英語教學(xué)相融合。為此，本文以小學(xué)五年級英語教學(xué)為例，就“多元化教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”提出如下幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂情境，增加學(xué)生的代入感

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂情境，不僅能夠營造一種活靈活現(xiàn)，趣味無窮的課堂氛圍，還能增加學(xué)生的代入感。有鑒于此，教師在小學(xué)五年級英語教學(xué)中，應(yīng)通過展示圖片、播放歌曲、講授故事等方式，創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂情境，從而增加學(xué)生的代入感。以《Spring Festival》教學(xué)為例。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)Spring Festival的圖片。其次，教師對學(xué)生說：“下面，請同學(xué)們對這些圖片進行欣賞，并說說你看到了哪些圖景？”于是，學(xué)生對Spring Festival的圖片進行觀察。其次，有的學(xué)生說：“I see all kinds of couplets.”還有的學(xué)生說：“I see a lot of people visiting temple fairs.”再次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)內(nèi)容?？傊@樣的方法增加了學(xué)生的代入感。

二、聯(lián)系多姿多彩的生活實際，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，不僅能使英語教學(xué)更加接地氣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)引生活化教學(xué)法之水，澆灌英語教學(xué)之花，從而使學(xué)生積極地走進英語教學(xué)的大花園中，盡情欣賞美麗的英語教學(xué)之景。以《Birthday》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們平時是如何慶祝生日的？”于是，有的學(xué)生說：“在我過生日的時候，我媽媽帶我吃披薩?！边€有的學(xué)生說：“在我過生日的時候，我爸爸帶我去動物園游玩?！逼浯?，教師對學(xué)生說：你們說得很好，你們知道如何表達(dá)有關(guān)生日的祝福語嗎？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)。”再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Birthday》有關(guān)內(nèi)容?？傊?，這樣的方法充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

三、組織小組合作的活動，提高學(xué)生的參與度

教師在教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)的活動，不僅能夠營造一種靈動鮮活、妙趣橫生的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、機械記憶的學(xué)習(xí)狀態(tài)進入主動探究、樂于交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有鑒于此，小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中，應(yīng)主動地組織小組合作學(xué)習(xí)的活動。以《Christmas》教學(xué)為例。首先，教師以學(xué)生的身心發(fā)展特點為依據(jù)，以“合作、分享”為理念，把全班學(xué)生分成“駿馬組、飛魚組”等幾個小組。其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)就《Christmas》的內(nèi)容進行交流。再次，各個小組從詞語、句型、語法等方面進行探究與討論。有的學(xué)生說：“Christmas is a famous western festival.”還有的學(xué)生說：“Christmas is a colorful festival.”還有的學(xué)生說……由此可見，這樣的方法充分提高了學(xué)生的參與度。

四、設(shè)計饒有趣味的問題，抓住學(xué)生的注意力

問題教學(xué)法與英語教學(xué)的融合，不僅能抓住學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。有鑒于此，教師在小學(xué)五年級英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極利用問題教學(xué)法，以此來吸引學(xué)生的注意力。以《Sports》教學(xué)為例。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課題是《Sports》。請同學(xué)們思考一下這個問題，你們喜歡哪些體育運動呢？”于是，有的學(xué)生說：“My favorite sport is basketball.”還有的學(xué)生說：“My favorite sport is rope skipping.”還有的學(xué)生說……其次，教師對學(xué)生說：“請你們閱讀課文，想想課文介紹了哪些體育運動？”于是，學(xué)生對課文進行仔細(xì)地閱讀?？傊@樣的問題教學(xué)法有效地抓住了學(xué)生的注意力。

綜上所述，教師在英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的課堂情境，增加學(xué)生的代入感、聯(lián)系多姿多彩的生活實際，激發(fā)學(xué)生的積極性、組織小組合作的活動，提高學(xué)生的參與度、設(shè)計饒有趣味的問題，抓住學(xué)生的注意力等方式，使多元化教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)深度結(jié)合，從而創(chuàng)新了英語教學(xué)模式，進而給學(xué)生一片自由飛翔的天空。

參考文獻：

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