新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

馬旭

摘要：隨著新課改的實(shí)施，在教育教學(xué)上明確提出了很多新的理念、新的要求以及新的精神。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要充分了解當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，掌握新理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上編排有效的教學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文主要就新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行探討，旨在不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0123-01

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課本與生活實(shí)際的聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題，并在社會(huì)中生存與成長(zhǎng)。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，也離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，這也是當(dāng)前教學(xué)改革的精髓。這需要教師在每節(jié)課之前充分考慮知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又應(yīng)用于生活[1]。如，在教授“100以內(nèi)的連減”時(shí)，教師可以創(chuàng)造這樣的情境：一上課，教師抱著練習(xí)冊(cè)進(jìn)入了教室，針對(duì)學(xué)生練習(xí)冊(cè)的完成情況舉行頒獎(jiǎng)儀式：讓練習(xí)冊(cè)得優(yōu)秀的6個(gè)女生到講臺(tái)上站成一排，每人送一朵小紅花，讓六得優(yōu)秀的8個(gè)男生站在講臺(tái)的第二排，每個(gè)人發(fā)一個(gè)小紅旗，讓全班同學(xué)們?yōu)樗麄児恼坪妥ＹR。然后問(wèn)：同學(xué)們，你們知道有多少學(xué)生的練習(xí)冊(cè)沒(méi)有得優(yōu)秀嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎么計(jì)算？一種解法是從總?cè)藬?shù)中減掉8，再減掉6，即是所求。還可以有想向兩次一共有多少學(xué)生站在講臺(tái)上，然后將他們從總?cè)藬?shù)中減掉。這不僅可以讓學(xué)生直觀的理解連減的意義，還可以牢固掌握連減的計(jì)算方法，同時(shí)贊揚(yáng)了作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生以此為榜樣學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)與感受

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端。如何在孩子面前呈現(xiàn)一個(gè)色彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，使抽象和枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子從心里喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)[2]。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將抽象和不熟悉的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的感受和經(jīng)驗(yàn)，并使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，當(dāng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心理活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。此外，小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的情感色彩，對(duì)熟悉的生活場(chǎng)景感到親切、有趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是更接近孩子的實(shí)際生活時(shí)，他們才會(huì)在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。提高理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意學(xué)生熟悉的生活原型，喚起他們現(xiàn)有的生活經(jīng)歷和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

3_利用情景圖，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境

新的數(shù)學(xué)教科書(shū)中，五顏六色的圖片，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可掬的動(dòng)物，流行的卡通漫畫(huà)，這不僅賦予了枯燥數(shù)學(xué)以生命，也給老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教科書(shū)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供了很多情景圖[3]。從本質(zhì)上講，編者將他對(duì)生活的理解和他對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片形式展示，并不是要廣大教師局限于圖中，必須看圖片，使用圖片和展示圖片。在實(shí)際的教學(xué)中，我覺(jué)得老師和學(xué)生把實(shí)物帶進(jìn)教室，創(chuàng)造了一個(gè)更真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見(jiàn)和摸得著，學(xué)生便會(huì)更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。進(jìn)而產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，可以有更具體的感受和經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書(shū)上的圖片尋找實(shí)物，圖片，自制動(dòng)物頭飾，寫(xiě)童話故事等。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手、動(dòng)口，模擬表演來(lái)親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，教學(xué)效果才會(huì)更好。

4.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生樂(lè)于交流

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，必須要有新的教育理念[4]。首先，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，充分估計(jì)每個(gè)孩子的潛在能力，不要以為某某孩子太差，要相信理解孩子，讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)，體面的坐下來(lái)，永遠(yuǎn)不要讓孩子們?cè)谛〗M面前暴露自己的無(wú)能。其次，教師要以和藹的目光面對(duì)課堂上的學(xué)生，經(jīng)常使用語(yǔ)言與學(xué)生交流。如，“我很榮幸，我的想法與某位同學(xué)不謀而合。”“你的想法很有創(chuàng)意，你對(duì)此點(diǎn)的看法非常獨(dú)特?！睂?duì)于不完全正確的答案，要發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我理解你的意思。”“你說(shuō)的有一定的道理?！薄澳憧梢越忉屢幌聠?？”以前每堂課結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“有不懂的問(wèn)題找老師?！爆F(xiàn)在我經(jīng)常說(shuō)：“你有什么體會(huì)或遺憾？”“今天的課，誰(shuí)還想表達(dá)自己的看法？”這樣不僅體現(xiàn)了教師和學(xué)生的平等、民主、和諧，同時(shí)也要注意學(xué)生的能力，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，新課程和新理念將時(shí)刻影響我們的思想，影響我們的課堂，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很多的思考。面對(duì)新的課程改革，我們都必須經(jīng)歷困境，反思，探索和實(shí)踐的過(guò)程。我們必須創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地掌握教材，處理教材，不斷調(diào)整自己，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚其凱.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].中國(guó)教師，2018（S2）：34.

[2]楊再飛.“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探索[J].學(xué)周刊，2018（35）：56-57.

[3]魏克明.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新思考[J].學(xué)周刊，2018（36）：61-62.

[4]陳娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）;102.