當(dāng)下初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)方法淺見(jiàn)

樊繼雷

摘要：初中物理是我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維有著重要的意義。為了能夠提高初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索物理知識(shí)的欲望，我們需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。隨著素質(zhì)教育的全面推廣，我們轉(zhuǎn)向側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這也要求初中物理教學(xué)在教學(xué)方法創(chuàng)新中要注意側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。本文我們將就初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)方法談一談個(gè)人的一些見(jiàn)解，希望能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新教學(xué);物理課堂

初中階段學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸物理學(xué)科，所以對(duì)于物理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)很大程度上都是在課堂中完成的。為此我們必須要提升物理課堂教學(xué)的效率，充分把握課堂上的有限時(shí)間。正確的引導(dǎo)我們的學(xué)生走進(jìn)物理世界，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理世界的好奇心和探究物理知識(shí)的欲望。不斷地優(yōu)化初中物理課堂，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。本文將根據(jù)個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)淺議一些初中物理教學(xué)的創(chuàng)新方法，希望能夠得到大家的斧正。

1 采用多種方式創(chuàng)新物理課堂教學(xué)

初中生剛接觸物理學(xué)科，如果不能很好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上會(huì)有比較強(qiáng)的抵觸情緒。所以教師就必須要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這樣才能夠達(dá)到理想的課堂氛圍，使得學(xué)生愛(ài)上物理課堂。

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

物理本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多的物理規(guī)律還有公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，所以缺少了實(shí)驗(yàn)的物理課堂自然是很不完整的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們能夠?qū)⒁恍┛菰锏闹R(shí)變得直觀化、生動(dòng)化，更容易吸引學(xué)生在課堂中的注意力。所以教師要在教學(xué)中多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。也要鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得合作能力和動(dòng)手能力的提升，同時(shí)還能夠加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)上海教育出版社初中物理力學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，其中涉及到了摩擦力的知識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，找?guī)捉M身體狀況比較相似的學(xué)生。兩個(gè)學(xué)生一組，其中一個(gè)學(xué)生在椅子一邊的下面用一只手拖住椅子，另外一個(gè)學(xué)生在托起來(lái)的椅子那一端放些東西，然后兩個(gè)同學(xué)向兩邊拉椅子，讓學(xué)生猜測(cè)哪位同學(xué)能夠勝出。通過(guò)這樣一個(gè)游戲形式的小實(shí)驗(yàn)我們激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為接下來(lái)探究摩擦力奠定了基礎(chǔ)。

1.2 類(lèi)比法教學(xué)

物理中會(huì)涉及到一些物理名詞，這些物理名詞學(xué)生往往是比較抽象的陌生的。比如說(shuō)學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸到的電壓、電阻這些詞匯。那么為了能夠讓學(xué)生更好地理解我們可以采用類(lèi)比教學(xué)法。比如教師在講解上海教育出版社初中物理電學(xué)知識(shí)時(shí)就可以將電壓比作水壓，然后它能夠?yàn)槲覀兲峁┰丛床粩嗟碾?，就像是水泵給我們提供水流一樣。這時(shí)候我們可以將電阻比作水輪機(jī)，這樣形象生動(dòng)的類(lèi)比方式讓學(xué)生一下子就理解了電壓、電流、電阻的關(guān)系。

又或者是在講解壓力壓強(qiáng)時(shí)，對(duì)于物體浸入柱形容器中液體不溢出時(shí)，液體對(duì)容器底部壓力增加量等于浮力，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解起來(lái)比較困難，這時(shí)我們可以將教室比作容器，學(xué)生自己比作液體，然后舉起一把椅子，把手舉起椅子的力比作浮力，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)知道腳對(duì)地面的壓力增加量等于手舉起椅子的力，這樣類(lèi)比就很容易理解液體對(duì)容器底部的壓力增加量等于浮力，然后再用理論知識(shí)去推導(dǎo)這個(gè)規(guī)律。通過(guò)類(lèi)比教學(xué)我們將一些原本難以理解的知識(shí)生動(dòng)形象的展示給了學(xué)生，先讓學(xué)生體驗(yàn)，然后用生活經(jīng)驗(yàn)獲得感性認(rèn)知，然后再用理論和實(shí)驗(yàn)去加以驗(yàn)證從而獲得理性認(rèn)知，從體驗(yàn)獲得感性認(rèn)知自然上升到理論，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，從而讓學(xué)生理解起來(lái)更加的順暢。同時(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的類(lèi)比也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂變得更加有趣。

2 加強(qiáng)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的合作

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，為此我們要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。學(xué)生也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一些疑問(wèn)或有自己的觀點(diǎn)。通過(guò)交流我們可以讓學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)，能夠彼此分享自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式能夠更好地讓學(xué)生參與到課堂中。除此以外我們也要重視師生之間的交流。教師可以在教學(xué)中給學(xué)生插入一些小故事或者是以聊天的方式和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受物理課的趣味性。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)歐姆定律內(nèi)容時(shí)，教師就可以以歐姆這位物理學(xué)家的故事展開(kāi)學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。

3 課堂教學(xué)注重理論和實(shí)際的結(jié)合

物理知識(shí)都是從我們的生活中得出的，所以物理和生活密不可分。我們進(jìn)行物理教學(xué)目的就是希望我們的學(xué)生能夠利用物理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。所以物理教學(xué)必須要實(shí)用化。除了課堂教學(xué)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出去，讓學(xué)生在自然中，在社會(huì)中去感受物理的美。比如在學(xué)習(xí)到初中物理力的相互作用時(shí)，我們可以結(jié)合生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象敲打雞蛋，蛋殼破碎;劃船中船和船槳的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這些現(xiàn)象引出本章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生便于理解。通過(guò)和生活的結(jié)合我們還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)物理的意義，從而喚起學(xué)生求知的欲望。

4 結(jié)語(yǔ)

初中物理課堂教學(xué)方法還有很多地方需要我們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新。我們?cè)谛抡n改的背景下不僅僅希望學(xué)生的物理成績(jī)能夠提升，同時(shí)希望通過(guò)物理教學(xué)我們的學(xué)生的創(chuàng)新力、合作能力、自學(xué)能力都能夠得到提高。所以這也要求我們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)方法時(shí)要從物理素養(yǎng)入手，希望本次的探究能夠引起大家的共鳴。

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（作者單位：上海市民辦新世紀(jì)中學(xué)）