合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試

張琴

摘 要：學(xué)習(xí)的方式多種多樣，而近幾年，人們所注意與談?wù)摰暮献鲗W(xué)習(xí)則不為一種高效且有效的學(xué)習(xí)方法。那么如果能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)這種方式，應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一定能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量起到一個(gè)質(zhì)的提升，更能夠提升學(xué)生整體閱讀水平，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。本文根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中這一問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教育

新課改作為現(xiàn)在教學(xué)教育的指導(dǎo)方針，在要求素質(zhì)教育的前提之下，小學(xué)教育作為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)時(shí)期，所有的課程科目都需要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，而小學(xué)語(yǔ)文作為所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)其要求也更高。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中為了更好的完成教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們可以嘗試采用合作學(xué)習(xí)的方式，增加課堂的活躍性、互動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的參與度，這樣的方式更加利于提升整體語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義何在

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，語(yǔ)文教育具有很高的地位，同時(shí)語(yǔ)文能力的高低，直接由閱讀教育程度的高低決定。做好閱讀是提高能力與素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。在以往的教學(xué)模式中，一般情況下都是由教師言傳身教，而以前應(yīng)試教育影響頗深，造成教師的教育也是以完成考試為教學(xué)前提，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生往往都是老師的復(fù)制品。隨著新課改的推廣，越來(lái)越注意學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，提倡將課堂還給學(xué)生，而教師就是一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者。筆者認(rèn)為，以往的教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，新的教學(xué)要求也是必然的。在小學(xué)期間，學(xué)生的自我思維意識(shí)不健全，都是跟著教師的思維走，這個(gè)時(shí)候也是引導(dǎo)他們產(chǎn)生自我想法最好的時(shí)期，而合作學(xué)習(xí)如果能夠巧妙的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，那么不僅可以讓學(xué)生能夠自主思考學(xué)習(xí)，更能夠讓小組成員彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加快速的成長(zhǎng)。這樣的方式，才更加能夠符合現(xiàn)在的教學(xué)要求。

二、設(shè)置具有吸引性的良好教學(xué)情境

不管是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都是注重氛圍的構(gòu)建，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，作為教師要能夠根據(jù)每次的教學(xué)需求進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的氛圍構(gòu)建、情境構(gòu)建。將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排。同時(shí)將合作性質(zhì)巧妙的與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主的參與的學(xué)習(xí)中、思考中。同時(shí)做到知識(shí)的延展性教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)具有吸引性的課程彼此相互溝通，再通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生不斷的完善語(yǔ)文閱讀能力。

我們可以嘗試將閱讀內(nèi)容進(jìn)行形象的分配閱讀，比如對(duì)于一些課文中的不同的角色進(jìn)行分配，互相配合朗讀課文，通過(guò)這種合作的方式，感悟閱讀中每一個(gè)不同的角色。

所以，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的嘗試可以說(shuō)是非常重要的，合作學(xué)習(xí)的方式，能夠更加利于提高課堂的活躍性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度、積極度，在潛移默化中更能起到培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的作用。

三、合作學(xué)習(xí)要具有趣味

合作學(xué)習(xí)能帶來(lái)好處肯定是不然而喻的，但是想要將合作學(xué)習(xí)做好，需要滿足一定的客觀條件，既能夠提高整體課堂的趣味性。只有課堂內(nèi)容，以及合作內(nèi)容具有足夠的吸引性，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)中去，也更加能夠利于培養(yǎng)學(xué)生以后其他方面的能力。

合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)就在于學(xué)生的參與性是否積極主動(dòng)，能否將合作當(dāng)成一種樂(lè)趣，而解決這個(gè)問(wèn)題就是教育工作者應(yīng)該做的事。小學(xué)生尚處于思維方式包括行為方式、個(gè)性等方面初步發(fā)展的階段，如果教師不能夠很好的進(jìn)行引導(dǎo)工作。那么再好的學(xué)習(xí)方式也是徒勞無(wú)功的。

四、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具體應(yīng)用方法

合作學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中一定要注意的是學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，以及趣味性課堂內(nèi)容的設(shè)置。那么除此之外我們可以采用一些方式去做。

引導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)最好的方式，填鴨式強(qiáng)硬的教學(xué)方式最后必將走向末路，而最好的方法就是通過(guò)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)自主的去學(xué)習(xí)，這樣自愿接受知識(shí)的導(dǎo)入，才能真正有效的提高學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)要做到體現(xiàn)出合作的概念，想要合作學(xué)習(xí)有一個(gè)好的效果，首先教師要能夠在設(shè)置好學(xué)習(xí)小組以后，能夠通過(guò)游戲，或者情景扮演、知識(shí)競(jìng)賽等多種方式讓小組成員最快的彼此熟悉，相互能夠配合，讓每一個(gè)學(xué)生心無(wú)芥蒂的合作學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入做好基礎(chǔ)性工作。而教師也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置，以此方式增加小組榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的重要性，合作的重要性。

學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每一次課堂結(jié)束后，教師首先都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，慢慢的脫離開(kāi)教師，每一個(gè)小組都能夠進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)合作學(xué)習(xí)中小組每一個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而教師再進(jìn)行總結(jié)以及引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)習(xí)小組彼此有意見(jiàn)不合的時(shí)候，教師要及時(shí)調(diào)整協(xié)調(diào)。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，需要選擇出一名小組組長(zhǎng)，教師多與小組組長(zhǎng)溝通小組情況。而小組組長(zhǎng)要能夠起到老師一起帶領(lǐng)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的職責(zé)，只有這樣才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)利用得更好。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，如果能夠充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，那么整體的教學(xué)質(zhì)量，包括學(xué)生的成長(zhǎng)速度都能夠得到很大的提升。而且這種合作學(xué)習(xí)也能夠很好的彌補(bǔ)之前教學(xué)方式的不足，在日后的教學(xué)工作中，隨著合作學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展一定會(huì)為教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)更好的提高。

參考文獻(xiàn)：

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