微課在高中地理課堂中的應(yīng)用實(shí)踐研究

何濤

摘 要：高中地理在教學(xué)科目中尤為重要，該科目包含的知識(shí)面比較廣，與其他科目相比知識(shí)點(diǎn)較為零碎，學(xué)習(xí)難度較大。為此老師需要及時(shí)改變教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，理解并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。隨著教育理念的發(fā)展，微課逐漸被人們認(rèn)知，它的使用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果較為顯著。本文講述微課在高中地理科目的應(yīng)用及意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課;應(yīng)用

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)在新的改革制度下，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，相對(duì)應(yīng)的教師的教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)中。視頻教學(xué)、線上課堂等教學(xué)方式逐漸被人們所認(rèn)可，為了應(yīng)對(duì)地理的教學(xué)需求，高中地理課程與信息技術(shù)相結(jié)合。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，可以采用微課教學(xué)模式，其能夠創(chuàng)造出更好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及情境，使學(xué)生更好的融入課堂中，增強(qiáng)學(xué)生們的自己學(xué)習(xí)能力，提升自身的科目成績。

一、地理微課的教學(xué)意義

（一）增加趣味性

高中地理科目與其他科目相比，內(nèi)容復(fù)雜難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。微課將難以理解的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)成較為直觀的信息，采用一些圖片，視頻，PPT等相關(guān)形式為學(xué)生展示出相對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)。利用微課教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生理解較為抽象的復(fù)雜地理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在講解地球運(yùn)轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，地理老師可以通過動(dòng)畫視頻的方式將地球的運(yùn)轉(zhuǎn)過程展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加充分的理解相關(guān)內(nèi)容。

（二）貼近生活

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師只會(huì)過多的注重書籍上的理論內(nèi)容，其削弱了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生相關(guān)實(shí)際能力的培養(yǎng)問題。通過微課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。從實(shí)際問題出發(fā)，將所講知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)地域性氣候特征知識(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論自己處在的氣候地帶，并列出該氣候具備的大概特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)課本內(nèi)容，老師再對(duì)其知識(shí)加以補(bǔ)充，讓學(xué)生加深對(duì)該地理知識(shí)點(diǎn)的消化。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高中地理科目涉及范圍略廣，涉及的信息面較為復(fù)雜。因此授課老師在使用微課教學(xué)時(shí)要多方面結(jié)合該科目與其他科目的內(nèi)容與特點(diǎn)，根據(jù)自身課程的實(shí)際情況來制定相關(guān)的微課內(nèi)容。與涉及到的其他科目內(nèi)容相結(jié)合，加以鞏固學(xué)生的知識(shí)體系。比如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來對(duì)經(jīng)緯度做出計(jì)算，也可根據(jù)所學(xué)的溫室效應(yīng)知識(shí)，聯(lián)想到現(xiàn)在全球變暖問題，加強(qiáng)人們環(huán)保觀念。

二、地理微課的具體應(yīng)用

（一）課程導(dǎo)入，提前預(yù)習(xí)

微課內(nèi)容比較精煉，適合學(xué)生更好的理解，老師可以利用微課，提前做好課程知識(shí)大綱方便學(xué)生課前內(nèi)容預(yù)習(xí)。通過微課視頻的形式與課程知識(shí)相結(jié)合，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行整理和分析，對(duì)該課程的知識(shí)框架有所了解。如，當(dāng)老師在下堂課準(zhǔn)備講解《非洲》篇幅時(shí)，可以將南非、北非的自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等通過視頻來演示，提前呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在一定程度上對(duì)非洲的風(fēng)俗人情產(chǎn)生興趣。這樣不但能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還方便后續(xù)教學(xué)課程的導(dǎo)入。

（二）詳細(xì)講解知識(shí)，理解并運(yùn)用

高中地理知識(shí)許多概念難以理解，因此老師在講解比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過微課視頻或圖片的形式，將所學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察，理解并學(xué)習(xí)。如當(dāng)老師在講解地域性氣候時(shí)，內(nèi)容相對(duì)比較零散枯燥，且難以理解，為此老師可以通過動(dòng)畫視頻形式來為學(xué)生呈現(xiàn)出氣候形成的特點(diǎn)與變化的過程，讓學(xué)生從多方便去理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。也可將一些容易弄混的重點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生觀看和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效率，鞏固學(xué)生知識(shí)體系。

（三）復(fù)習(xí)與鞏固

學(xué)完該課程后，學(xué)生需要在自己的理解上加以復(fù)習(xí)與鞏固，這樣不但幫助學(xué)生查找漏洞彌補(bǔ)不足，更能幫助學(xué)生知識(shí)消化且掌握好所學(xué)的知識(shí)，從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中地理知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，難以理解，老師可以根據(jù)學(xué)生具體情況通過微課視頻形式將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更快的對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以理解并運(yùn)用。如在老師講授《城市》知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生回顧上節(jié)課講授的農(nóng)村教學(xué)內(nèi)容，使其兩者加以比較，引申出更多的知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生思維視野，加強(qiáng)知識(shí)記憶。微課的教學(xué)不但提高了教學(xué)效率，也促使學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

總體而言，微課的使用為教學(xué)模式提供了諸多方便。通過圖片，視頻教學(xué)方式使教學(xué)內(nèi)容精簡化，著重突出了課程階段性知識(shí)點(diǎn)，增加了學(xué)生課上的答題時(shí)間。因此鞏固了學(xué)生掌握的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教育領(lǐng)域中起著重要意義。

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