合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李月愛

【摘要】信息技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的重要手段。它滿足了教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生尋求知識(shí)的心理需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；提高質(zhì)量

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面。在教育教學(xué)中利用信息技術(shù)一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)手段多樣化，從而取得較好的教育教學(xué)效果，另一方面也能夠更好地迎合新課程教育理念的實(shí)施。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理運(yùn)用可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的便利，輔助了老師教學(xué)的需求，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，助力提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)滿足求新的需要

時(shí)代不斷在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也跟著在提高。學(xué)生取得知識(shí)的渠道也越來越多樣化，不僅僅是從學(xué)校獲得相應(yīng)的知識(shí)，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)手段獲得所需要的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方式在與時(shí)俱進(jìn)、與社會(huì)發(fā)展接軌。

在新課程教育理念背景下，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠更快地融入到教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)之外，還能擴(kuò)寬眼界、接觸新視野，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。如，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用從幻燈片播放、實(shí)物投影到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和如今的電子書包、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，應(yīng)用在教學(xué)中的信息技術(shù)與理念不斷更新，迎合了社會(huì)教育發(fā)展的需要、迎合了學(xué)生吸取新知識(shí)的需要。在教學(xué)過程中也只有能夠迎合新的教學(xué)理念，才能夠在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)滿足求知的需要

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法產(chǎn)生了很大的影響。它進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為協(xié)助小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)，滿足學(xué)生求知欲，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要手段。

1.創(chuàng)設(shè)激趣引奇的學(xué)習(xí)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求從熟悉的生活場景和學(xué)生的童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到親近數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。”因此，教師應(yīng)積極尋求生活與數(shù)學(xué)在日常生活中的結(jié)合，通過生動(dòng)的教學(xué)場景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該提出問題并要求學(xué)生解決問題。經(jīng)過分析、思考和解決，以獲得更好的教育和教學(xué)效果。如，學(xué)習(xí)《圓的周長》時(shí)，PPT出現(xiàn)喜羊羊與灰太狼進(jìn)行跑步比賽的情景：喜羊羊選擇圓形的跑道跑一圈，灰太郎選擇正方形的跑道跑一圈。誰跑的路程長？通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛卡通人物灰太狼和喜羊羊要進(jìn)行一次跑步比賽的情景入手，讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下進(jìn)行思考：正方形和圓形的跑道誰的路程長？讓學(xué)生回憶正方形的周長=邊長×4，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：那么如何求圓的周長呢？為后面探究圓的周長作鋪墊。創(chuàng)設(shè)激趣引奇的學(xué)習(xí)情景，引起了學(xué)生想探究的心理，滿足了學(xué)習(xí)的心理需要。

2.建立化難為易的學(xué)習(xí)認(rèn)知

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，它是解決數(shù)學(xué)問題的根本。在《圓的周長》一課中，如何求圓的周長？學(xué)生難以理解。圓是一個(gè)曲線圖形，要度量它的周長，有點(diǎn)難。這時(shí)，要讓學(xué)生思考、探究、尋找解決辦法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考探究環(huán)節(jié)就是能夠利用各種學(xué)習(xí)工具進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠利用在思考探究中獲得的信息解決相應(yīng)的問題。而使用信息技術(shù)幫助探討學(xué)習(xí)，一方面減輕教師在教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，一方面減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。如演示繩繞法和滾動(dòng)法，讓學(xué)生清晰地知道求圓周長的方法。同時(shí)也讓學(xué)生驗(yàn)證了自己的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，加深了學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知，強(qiáng)化了思維的記憶。

又如研究圓的周長與什么有關(guān)系時(shí)，出示兩輛直徑是22英寸和（下轉(zhuǎn)第19版）（上接第18版）24英寸的自行車（分別大約是56厘米、61厘米）。向?qū)W生提出：先不測量，憑著生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，誰的車輪周長長？觀察一下兩個(gè)車輪，猜想一下圓的周長可能與什么有關(guān)呢？讓學(xué)生先討論，然后課件動(dòng)態(tài)演示兩輪滾動(dòng)的過程和結(jié)果。經(jīng)過演示，讓學(xué)生清楚看到圓的直徑越大，周長越長。在這里，信息技術(shù)手段將文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活中的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，完美地將抽象變成可觀的有依可循的具體現(xiàn)象。信息技術(shù)完美運(yùn)用優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足了學(xué)生的認(rèn)知需求。

3.拓展層次豐富的學(xué)習(xí)空間

信息技術(shù)承載著很大的信息量，教師可以充分利用它來展示漸變，分層和有趣的練習(xí)，并進(jìn)行有針對性的整合和反饋，以便不同類型的學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，并使教學(xué)活動(dòng)充分，體現(xiàn)因材施教的教育理念。例如，在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)多種形式的多項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題等，逐層設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，然后用軟件檢測學(xué)生的答案是否對的。根據(jù)練習(xí)的反饋，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行評估。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，重復(fù)應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生對課堂的理解、掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，滿足了鞏固學(xué)習(xí)的需要。

4.體現(xiàn)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)理念

在教育教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是教師采用講解的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。例如，應(yīng)用電子書包，教師在擬定的學(xué)習(xí)環(huán)境中引發(fā)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生操作、演示和評論。在探索時(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立探索，與同學(xué)交流，向老師提問，或從平臺(tái)本身找到答案。自主學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了充足的學(xué)科學(xué)習(xí)空間，有效地改善了教學(xué)方式，使學(xué)生更加快樂，愿意投入數(shù)學(xué)，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感教育。

總之，信息技術(shù)合理運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來，借助聲音、文字、圖像、視頻等多種媒介，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而助力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建成.例談?dòng)行Оl(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值的基本途徑[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2017（1）：19-22.