淺析農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)

范文婷

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)中課外閱讀的意義作用

1.有效提升學(xué)生的語言素養(yǎng)

相較于其他學(xué)科，語文是一門知識(shí)面覆蓋廣、應(yīng)用靈活的學(xué)科。因此，僅僅想依靠課上的40分鐘來實(shí)現(xiàn)對(duì)語文這門學(xué)科的融會(huì)貫通是比較難的。所以，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師有必要對(duì)學(xué)生提出要學(xué)會(huì)在課外增多閱讀學(xué)習(xí)量的要求，并提供相應(yīng)的閱讀材料，以這種有效的拓展學(xué)習(xí)方法持續(xù)性一定的時(shí)間，就可以更好地從本質(zhì)上提升學(xué)生的語文成績(jī)與語言素養(yǎng)。只有通過教師與學(xué)生共同默契的努力與配合，才能在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中找到合適的教學(xué)方略和學(xué)習(xí)方法，從而起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。通過大量的課外閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好地鍛煉自己知識(shí)理解力，并且還能知曉一些課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)與能力認(rèn)知，使得學(xué)生從整體上提升自身的綜合素質(zhì)水平與語文學(xué)習(xí)能力。此外，課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫作能力與語言素養(yǎng)塑造有著很大的促進(jìn)作用。

2.對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著巨大的好處

隨著不斷加深的新課標(biāo)要求，語文教學(xué)中的課外閱讀的方面也受到了越來越多的關(guān)注度。憑借課外閱讀來充實(shí)自己的課余生活，既增長(zhǎng)了自己的能力又修養(yǎng)身心，并對(duì)以后的世界觀、人生觀和價(jià)值觀樹立起到了非常積極的影響作用。此外，優(yōu)良的閱讀習(xí)慣和課外閱讀材料及活動(dòng)都能在為學(xué)生帶來較好的文學(xué)體驗(yàn)同時(shí)，很好地鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)生的人生目標(biāo)與方向，與學(xué)生的內(nèi)心情感世界進(jìn)行觸碰與交流，進(jìn)而提升學(xué)生的道德與情操，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這無非是影響學(xué)生一生的文化凝練式培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)中課外閱讀方面存在的問題

1.較差的課外閱讀氛圍與條件

當(dāng)下，我國的城鄉(xiāng)差距還較為明顯，廣大面積的農(nóng)村還有待建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較差，導(dǎo)致很多類似圖書館、閱覽室及書店等社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，因此，學(xué)生的課外閱讀條件相當(dāng)差。同時(shí)，我國農(nóng)村教育觀念比較落后片面，家長(zhǎng)與學(xué)生中存在很大一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)只要成績(jī)好就可以了，課外拓展知識(shí)面來增強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)是沒有必要的，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。正是因?yàn)檫@樣落后的觀念，沒有認(rèn)識(shí)到課外學(xué)習(xí)與拓展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生也不會(huì)去買一些具有很高教育意義的課外書。因此，缺少課外閱讀與學(xué)習(xí)最基本的外在學(xué)習(xí)氛圍及條件，使得在農(nóng)村開展相應(yīng)的課外閱讀教育就比較困難。

2.應(yīng)試教育體制導(dǎo)致的思維束縛

“學(xué)習(xí)就是為了考試而進(jìn)行的”這樣一個(gè)應(yīng)試教育體制下出現(xiàn)的觀點(diǎn)，長(zhǎng)期束縛著我國絕大多數(shù)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)心，從而忽略了教育與學(xué)習(xí)的本質(zhì)和重要性。升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和升學(xué)率好比一座難以逾越的大山，阻擋著學(xué)生與素質(zhì)教育之間的平坦大道，它成為一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級(jí)甚至每一個(gè)學(xué)生優(yōu)良的直觀標(biāo)準(zhǔn)。在較大的教育水平差距與學(xué)習(xí)壓力下，加之農(nóng)村中學(xué)在教育設(shè)施方面的先天劣勢(shì)，學(xué)生如果不夠努力便失去了翻身的可能，即將面臨社會(huì)的淘汰。而在如此的教學(xué)環(huán)境下，想要將課外閱讀與學(xué)習(xí)觀念深植于教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的內(nèi)心，想必會(huì)比較困難。特別是語文這樣重點(diǎn)考察語言素質(zhì)的學(xué)科，是很難在一朝一夕之間就看到顯著效果的，課外閱讀需要長(zhǎng)期的積累與感悟，因此，教學(xué)工作的開展將會(huì)面臨不小的麻煩。

3.課外閱讀體系與引導(dǎo)的缺乏

隨著新課標(biāo)的深入與普及，課外閱讀的重要程度在語文教學(xué)體系當(dāng)中也在不斷地加深。因此，一些農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)也開始對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)引起重視。但正是由于在起步階段，教育方略中缺少基本的系統(tǒng)與體系，學(xué)生沒有方向與目標(biāo)，不知道要學(xué)什么。因此，教師在此之前的講解與引導(dǎo)是至關(guān)重要的。憑借老師的檢閱與篩濾，將優(yōu)秀的課外閱讀學(xué)習(xí)材料給學(xué)生，讓學(xué)生通過合適的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，假以時(shí)日一定會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)好的效果。這就要求我們的教師要廣泛閱讀，以此做到實(shí)時(shí)為學(xué)生分享、傳遞閱讀感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)感，提高學(xué)習(xí)興趣度。

三、改善農(nóng)村初中生語文課外閱讀質(zhì)量的方法

1.積極完善校內(nèi)課外閱讀環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)，我國農(nóng)村的生活水平不斷提高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)施方面為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)氛圍，比如建設(shè)一個(gè)滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的校內(nèi)圖書館、閱覽室或借閱室，以供給學(xué)生一批優(yōu)良的課外閱讀學(xué)習(xí)材料選擇，并且要安設(shè)閱讀座位區(qū)，讓學(xué)生有空間共同學(xué)習(xí)，感受較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，享受舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度與幸福感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更顯著。同時(shí)也要向家長(zhǎng)傳輸課外閱讀的重要性觀念，也通過家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的輔助性教育，達(dá)到學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)方面提升學(xué)習(xí)時(shí)間與興趣度的目的，從而提升學(xué)生的個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)。

2.做好“榜樣”精神：提升教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生知識(shí)與精神的雙向輸出者，因此提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，著重增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)是尤為重要的。在甄選優(yōu)良、有代表性的文學(xué)素材給學(xué)生閱讀的同時(shí)，自己也要做到能夠發(fā)掘一些更深層的文化色彩與學(xué)生們交流探討，并分享閱讀感受與心得，以此來更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過這樣的方法直接性培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，省時(shí)省力還更加系統(tǒng)，還可以有效達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

3.完善系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃

語文課外閱讀學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，它要求教師在日常語文課內(nèi)教學(xué)中有過硬的教學(xué)素質(zhì)與理論知識(shí)之余，還要有科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃。通過合理的教學(xué)安排，使得學(xué)生在語文課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力相得益彰，以此來更大程度地提升課外閱讀的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中要盡職盡責(zé)，特別在甄選課外書籍的時(shí)候，要細(xì)致認(rèn)真地選擇出內(nèi)容多樣化并具有一定教育意義、輔助建立學(xué)生優(yōu)良價(jià)值觀的課外閱讀材料。教師可以讓學(xué)生們制定一個(gè)自己專屬的閱讀計(jì)劃，以此來規(guī)劃好自己的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容，既能達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還能間接增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4.充分帶動(dòng)閱讀積極性與主動(dòng)性

對(duì)于學(xué)生的積極性而言，其本質(zhì)是興趣。而閱讀興趣卻不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，只有通過老師的細(xì)致觀察與廣泛閱讀，才能為學(xué)生找到適合他們年齡層次的閱讀樂趣，這樣學(xué)生才能更加喜歡閱讀。因此，教師不僅可以在課堂上穿插講述一些有趣、具有教育意義的經(jīng)典故事，還可以以開展閱讀交流節(jié)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等等活動(dòng)的形式，讓同學(xué)們更多地了解課外閱讀材料與知識(shí)，進(jìn)一步提升他們的自我參與感和認(rèn)同感，繼而提升自己的閱讀興趣度和積極性。特別地，在學(xué)生之間、師生之間的知識(shí)共享，也能提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力和實(shí)際運(yùn)用能力，提升其對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

5.教授科學(xué)高效的閱讀技巧方法

經(jīng)過科學(xué)研究調(diào)查顯示，人會(huì)在初中學(xué)習(xí)的年齡階段，養(yǎng)成比較固定的行為習(xí)慣，以此來深化自己的性格特征和人生觀、價(jià)值觀，這一時(shí)期正是學(xué)生的“黃金雕刻期”。據(jù)了解，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不喜歡課外閱讀的原因很大程度是因?yàn)椋J(rèn)為閱讀非?？菰餆o聊。但經(jīng)過分析正是其閱讀方法及習(xí)慣的錯(cuò)誤導(dǎo)致的此現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)教授學(xué)生一些科學(xué)、高效的閱讀方法和技巧，讓他們?cè)谧詈玫臅r(shí)光去養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中逐漸影響自身素質(zhì)養(yǎng)成，以大量的課外知識(shí)學(xué)習(xí)為契機(jī)，進(jìn)而深化自己的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

在中學(xué)這一特定階段，特別是初中生，其在思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想觀念和興趣性格等方面都有自己的發(fā)展特點(diǎn)。在語文閱讀水平提升的教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)予以正確方法的引導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與閱讀方法。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我感受度也很重要，選擇適合學(xué)生的課外閱讀材料，教導(dǎo)他們科學(xué)的閱讀方式，都是能較好影響學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和能力的方法。在正確引導(dǎo)初中生課外閱讀觀念及學(xué)習(xí)能力后，他們對(duì)閱讀的興趣才會(huì)逐步提升，進(jìn)而提升語文語言素養(yǎng)，提高語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)，以致于影響自身人生觀、價(jià)值觀建成，對(duì)人生起到積極的指導(dǎo)意義。