覃彥梅
【摘要】識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),更是語文學(xué)習的基礎(chǔ)。因為培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力,識字就是前提,是關(guān)鍵。小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字,有主動識字的愿望。作為小學(xué)低年級的語文教師,一定要想方設(shè)法在識字教學(xué)中化難為易,有效地提高低年級識字教學(xué)的效果,讓識字教學(xué)活色生香。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識字教學(xué)
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),更是語文學(xué)習的基礎(chǔ)。因為培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力,識字就是前提、是關(guān)鍵。同時,識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),識字的多少、快慢,直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低?!墩Z文課程標準》明確指出:“低年級語文教材的一個重要課程目標就是讓孩子喜歡學(xué)習漢字,有主動識字的愿望,低年級的教學(xué)重點就是識字?!?《語文新課程標準》還指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一二年級的教學(xué)的重點。小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習漢字,有主動識字的愿望?!庇纱丝梢姡R字教學(xué)在低年級的語文教學(xué)有舉足輕重的地位。而低年級孩子的天性是活潑好動、注意力不集中,要他們好好識字談何容易?如何在識字教學(xué)中化難為易,有效地提高低年級識字教學(xué)的效果,讓識字教學(xué)活色生香呢?筆者想趣味為首,方法是關(guān)鍵,創(chuàng)新是延續(xù)與提升。下面,筆乾就談?wù)勗谛W(xué)語文低年級識字教學(xué)中的一些做法。
一、情境創(chuàng)設(shè),趣味識字
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。” 《語文新課程標準》明確指出:“識字教學(xué)要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,運用多種形象,直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!钡湍昙墝W(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面。因此,在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,增強識字的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生必將樂學(xué)易懂。例如,教學(xué)“休”字時,可由多媒體出現(xiàn)動畫:農(nóng)夫干活累了,坐在樹下休息。一棵樹旁靠著一個農(nóng)夫,這就是休息的“休”字。其次,可以用順口溜識字法激發(fā)學(xué)生識字興趣,幫助學(xué)生巧記字形。如教“全”字,可編順口溜“ 一人膽子大,敢把大王壓”;又如教“坐”字,可編順口溜“兩個可愛的小人兒土上坐”……
二、開展游戲,快樂識字
玩是孩子的天性。游戲是孩子的天堂。著名心理學(xué)家費羅伊德指出:“游戲是愉快原則觸動的,它是滿足的源泉?!痹谧R字教學(xué)中開展生動有趣的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,就能讓學(xué)生學(xué)起來事半功倍。這樣的課堂必將成為學(xué)生學(xué)習的樂園。例如,在教學(xué)“星”時,筆者讓一個學(xué)生拿“日”字卡片,另一個學(xué)生拿“生”字卡片,然后說我是“日”,我的朋友在哪里?然后,拿“生”字卡片的同學(xué)說我是“生”你的朋友在這里。我們是“星”。此外,還可以開展形式多樣的游戲識字:1.摘蘋果游戲,讀對了生字樹上的蘋果就是自己的;2.小猴子過河游戲,河上有生字新詞,每讀對了就會出現(xiàn)一塊石頭,小猴子踏著石頭就可以順利過河;還可以開設(shè)爬山,開火車等游戲。這些游戲不僅可以活躍課堂氣氛,而且能增強學(xué)生識字的興趣,便于學(xué)生靈活識字記憶。
三、巧編兒歌,輕松識字
瑯瑯上口的兒歌是低年級學(xué)生喜歡的一種體裁。在識字教學(xué)中,讓學(xué)生將識字方法變?yōu)閮焊璧男问?,學(xué)生識記起來就會變得輕松。如學(xué)習“泡、飽、抱、袍”字時,可編成兒歌幫助識記:有水把茶泡,有飯能吃飽,有手輕輕抱,有衣穿長袍。這樣,學(xué)生既可以輕松記住,又可以理解字意。再如,學(xué)習“清、晴、情、蜻”時,可編成兒歌幫助學(xué)生識記:河水清清天氣晴,心情美美看蜻蜓。這樣,學(xué)生識記起來輕松有效。
四、聯(lián)系生活,形象識字
識字來源于生活。只要留心,生活中處處皆可識字。我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個大課堂去自主識字。如上學(xué),放學(xué)途中看到的路牌、門牌,周六,周日和父母逛的文具店、面包店、超市等都是學(xué)生識字的途徑。如,教學(xué)《小書包》時,筆者讓學(xué)生與家長在上這一課的前一天晚上,到文具店,找到有《小書包》一文中的生字的物品。很多同學(xué)很容易地找到了“文、書、包、尺、子”等生字。在第二天的課堂教學(xué)中,學(xué)生識字時就會與實物聯(lián)系,這樣,就輕易地理解了字義,識記起來就簡單多了。
五、鼓勵創(chuàng)新,自主識字
漢字的構(gòu)造形式多樣。低年級的生字大多是象形字、會意字和形聲字。學(xué)習象形字,可以讓學(xué)生了解漢字構(gòu)造特點,可以用實物幫助學(xué)生去理解、識記。學(xué)習會意字時字時,可以用形象、直觀的手段去幫助學(xué)生識記。如學(xué)習“尖”時候,可以用學(xué)生都有的鉛筆來幫助理解:“上面大,下面小就是尖的意思?!睂W(xué)習形聲字時,教師可利用形聲字形旁表意,聲旁表音的特點,幫助學(xué)生識字。如學(xué)習“把、吧、爸、爬”時,與學(xué)生分析這些字分別與什么有關(guān),這些字的讀音都與聲旁“巴”讀音相近。這樣學(xué)起來就如魚得水了。
識字方法多種多樣,教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在已有的加一加、減一減、猜一猜等方法的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新,自主識字。識字教學(xué)任重而道遠,如果我們能想方設(shè)法在識字教學(xué)中化難為易,創(chuàng)設(shè)多種識字形式和學(xué)習方式,拓寬識字途徑,激發(fā)學(xué)生識字興趣,就能有效提高低年級識字教學(xué)的效果,讓識字教學(xué)活色生香。