初中寫作教學“四招”

盤國漢

【摘要】隨筆練習是較為簡便、多樣化的寫作手法，對于“教學”練習的一類而言，要求教師要有目的、有計劃地開展。平時鼓勵學生小練筆，能提高學生語言表達能力和邏輯思維，促進寫作水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文；隨筆訓練；作文教學

小練筆是初中作文教學的常見形式。《義務教育語文課程標準（2011 版）》提出作文教學總體目標：“能具體準確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力?！苯虒W時，引導學生用簡潔的語言表詞達意，有觀點、有見解，感情真實細致。

一、加強寫作與生活的聯(lián)系

作文課是實踐課程，教師指導學生在平時的練習中，運用所學知識，提高寫作能力，具有較強的現(xiàn)實性，其重點在于反復的練習和訓練。寫作作為一門“應用型”學科，對學生進一步實現(xiàn)自身發(fā)展鍛煉、進行生活的了解存在較高的切實意愿，要想獲得此類鍛煉，就應該更加貼近學生實際，在日常生活中練習，在練習中記錄生動的生活。比如，寫作文《分享學習經(jīng)驗》《對“自然現(xiàn)象”進行評論》等題目，是訓練學生的寫作技巧，保證學生的寫作能符合日常生活的需要、符合社會要求，使學生學會對于生活當中的細節(jié)進行感悟，進一步了解社會，在實際的生活過程中不斷發(fā)掘，加強自身寫作的實際價值以及所具備的可讀性。因此，練筆的主題和教學的內(nèi)容及形式，都要與日常生活、學習相貼近。這樣的教學，使學生不覺得是一種學習的負擔，在生活中習得，在練習中收獲成長和快樂。加強寫作與生活的聯(lián)系，是作文教學的目的之一，也是作文教學要努力的方向。

二、培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣

古今中外，有許多作家的作品愛受到讀者的喜愛。如，普希金、巴爾扎克、朱自清、巴金、老舍、冰心等，這些偉大的作家。他們之所以著作豐富，關(guān)鍵在于這些作家樂于進行思考寫作。文學家托爾斯泰經(jīng)常會在身邊攜帶筆記本，無論是在路上散步還是和友人喝茶，他都會時不時地往里面記點什么。正是這種勤于動筆，隨時積累的好習慣成就了《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等文學巨著。

學生要寫出好文章，必須培養(yǎng)每天動筆的良好習慣。在平時，學生要學會細心捕捉美的生活，可以隨身帶小本子，及時將所思所得記寫下來，作為寫作文的素材。去商店、集市，到外面旅游、進行體育活動等，學生要做一個有心人，隨時記錄自己的所見所聞，為積累作文的材料打下基礎(chǔ)?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹诨A(chǔ)教育中，寫作在考試中占有重要地位，教師經(jīng)常引導學生在課內(nèi)外進行寫作練習，可以培養(yǎng)學生的作文興趣，重要的是，良好的寫作習慣的養(yǎng)成為提高寫作水平的有效條件之一，使學生一生受益。因此，在作文教學中，老師要引起重視，和風細雨地對學生進行作文方法和技巧等方面的訓練。

三、加強寫作中的人文關(guān)懷

語文是基礎(chǔ)學科，作文如做人，教育的目的在育人，在人格修為上，教育學生成為一個有用的人。作文的育人功能，不僅是表達思想，抒發(fā)感情，贊美生活，批評假惡，還要呈現(xiàn)對人性的關(guān)懷和體貼。其次，寫作方式的多樣化可讓學生按照各種寫作的要求進行文章的創(chuàng)造，表達自身的觀點，介紹所觀所感，記錄自己對于某些事件的感悟，較為順暢地把某一現(xiàn)象進行介紹，使文章能夠自然地表達出思想。另外，對于寫作能力的考核一般會采用書信等方式展開，這當中隱含著較為顯著的“育人”思想，比如，如何與人交流、溝通，如何處理生活中遇到的難題，對于社會當中存在的各種問題，應怎樣進行處理等。通過這樣的教學，完善學生的人格、培養(yǎng)獨立思考的良好習慣，樹立強大的責任意識，顯得非常重要。

四、促進作文教學與時代接軌

現(xiàn)代社會，人們工作的效率越來越高，生活的節(jié)奏越來越快，學生的學習任務也越來越重。在此情況下，教師要鼓勵和引導學生，充分利用合理的時間，將練筆，作為一種學習的習慣，自覺記錄生活的美。只有這樣，通過日積月累，寫作的水平自然得到提高，在考試中立于不敗之地。

作文教學要結(jié)合時代的發(fā)展，要“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”。比如，微博的寫作就是通過培養(yǎng)人們對于工作的興趣及愛好，吸引學生愛上作文，使作文成為生活必不可少的一個環(huán)節(jié)。教學時，教師自覺地將小練筆與微信、微博結(jié)合起來，寫作的形式和方法多樣化，讓學生在生活中激發(fā)寫作文的興趣，積極主動地愛上作文，從而實現(xiàn)寫作教學的目標。

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