數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用價值分析

張克清

【摘要】隨著新課程改革的推進，初中數(shù)學教學越來越受到重視。長久以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中數(shù)學教學中存在很多的問題，這些問題嚴重影響了初中生的學習效率及學習成績，成為初中生在學習中的絆腳石。數(shù)學游戲教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，有利于營造愉悅的課堂氣氛，進而讓學生更好地學習和成長。本文主要分析了傳統(tǒng)教學模式下初中數(shù)學教學中存在的問題，并提出在初中數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學游戲的教學方法和建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學游戲;初中數(shù)學;課堂教學

初中生非常喜愛游戲，喜歡在游戲中獲得快樂。因此，教師可以根據(jù)學生的這一特點，將游戲和數(shù)學知識結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。傳統(tǒng)教學模式較陳舊單一，無法滿足學生的需求，導致學生對數(shù)學學習感到枯燥乏味。因此，初中數(shù)學教師要合理使用數(shù)學游戲開展教學，讓學生在快樂的氛圍中學習數(shù)學知識，在提高學生學習成績的同時，為初中數(shù)學課堂注入新的活力。

一、傳統(tǒng)教學模式存在的問題

1.教學模式過于單一、死板

長久以來，一些教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，習慣在教學中采用“灌輸式”的教學方法，在講課的過程中簡單地將數(shù)學知識教給學生，沒有讓學生充分思考。同時，這些教師采用的教學方法過于單調(diào)，使學生的學習積極性受到打擊，學生未能親歷知識的生成過程。

2.初中生的學習興趣過低

一直以來，在傳統(tǒng)教學模式下，初中數(shù)學教師在教學過程中，沒有將學生放在課堂主體地位上，學生感受不到自己在學習中的重要性，學習興趣較低，甚至不知道如何學習。此外，一部分教師的教學速度較快，學生沒有時間透徹理解和思考所學知識，學習效率較低，長此以往，學生跟不上教學進度，容易出現(xiàn)上課走神、不認真聽講的情況，不利于學生的后續(xù)學習。

二、在初中數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學游戲的方法和建議

1.讓學生積極主動地學習

初中生年齡較小，處在活潑、好動的階段，他們對游戲的熱愛程度非常高。因此，初中數(shù)學教師需要利用數(shù)學游戲調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，初中數(shù)學教師在教學《長方形面積》一課時，可以使用數(shù)學游戲來調(diào)動學生的主動性。初中數(shù)學教師需要提前來到教室，將學生六人分為一組，然后從每個小組中選出一名小組長，小組長的任務(wù)是帶領(lǐng)本組成員共同學習。在準備工作后，數(shù)學教師需要讓學生單獨畫一個長方形，每名組員都要畫一個屬于自己的長方形，在長方形上標出長度和寬度。小組長把每名組員的長方形收集起來，然后打亂順序，讓組員抽取，抽到的學生要計算這個長方形的面積，然后向組員提問，找到長方形的主人。如果猜對的話，長方形的主人將被淘汰，沒有猜對即可進行下一輪游戲。在游戲過程中，初中數(shù)學教師要尊重學生的游戲方式，不要過多地干預學生，要讓學生自主進行數(shù)學游戲。這樣一來，學生就可以積極主動地學習，提高自身的學習興趣，對初中數(shù)學學習充滿動力與激情。

2.讓課堂氣氛更加活躍

在初中數(shù)學教學中，教師往往采用單一的模式，學生學習興趣不足，課堂氛圍較沉悶。教師使用數(shù)學游戲開展教學，可以讓學生更好地學習數(shù)學知識，活躍課堂氣氛。例如，初中數(shù)學教師在講解《無理數(shù)》一課時，就可以用數(shù)學游戲進行教學。這部分數(shù)學知識較為乏味，學生理解難度較高，數(shù)學教師可以在上課前組織學生開展數(shù)學游戲，活躍課堂氣氛，將學生快速帶入課堂教學中，讓學生在歡快、活躍的課堂氛圍中學習知識。

3.提高教師的教學水平

在初中數(shù)學教學中，一些教師面對難度較大的知識時，無法發(fā)揮自身教學水平，導致學生學習效率較低。在初中數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學游戲就可以有效避免這一問題，進而提高教師的教學水平和學生的學習效率。例如，初中數(shù)學教師在講解《正方形》一課時，可以利用數(shù)學游戲開展教學。學生在學習正方形的知識時，容易出現(xiàn)混淆的情況，無法正確區(qū)分正方形和長方形。這時，數(shù)學教師可以利用不同的教具讓學生進行“找一找”的數(shù)學游戲。數(shù)學教師需要將圖形教具的順序打亂，讓學生通過“找一找”的游戲來學習知識。例如，數(shù)學教師可以向?qū)W生提問：“正方形在哪里？”這時候?qū)W生需要跑步來到講臺前尋找圖形教具。若學生找到了正確的圖形教具，教師可以進一步對這名學生提問，從而將復雜的知識簡單化，幫助學生更好地理解知識。

4.讓學生更好地理解和學習知識

初中數(shù)學知識，對學生而言比較枯燥、乏味，學習難度較大，學生無法透徹理解，這會讓一部分學生的學習效率降低，學習成績下滑。數(shù)學游戲可以有效地解決這一問題，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。例如，初中數(shù)學教師在講解《正數(shù)與負數(shù)》一課時，可以通過數(shù)學游戲讓學生更好地學習和理解本課知識。首先，數(shù)學教師在講課前需要準備名牌，將這些名牌分成兩兩一組，在上面寫上對應(yīng)的正負數(shù)。準備好后，教師將名牌打亂發(fā)給學生，讓學生貼在自己的胸前。隨后，數(shù)學教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：當教師說“兩個正數(shù)站在一起”時，胸前是正數(shù)的學生就要找到自己的同伴，站在一起，貼負數(shù)的學生不要動。這樣一來，學生就可以更好地理解正數(shù)和負數(shù)，有效地提高了學生的學習效率。

綜上所述，教師在初中數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)學游戲具有關(guān)鍵作用，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習時更好地理解知識，提高自身學習效率。

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