小學語文生活化教學的實施

敏生亮

摘要：小學教育階段是學生接受啟蒙教育的最佳時期，也是學生樹立正確人生價值觀念的重要階段，但是由于此階段學生年紀較小且很容易受到外界事物干擾，對身邊的新鮮事物總是有強烈的好奇心，課堂學習過程中并不能緊跟教師的授課思路。所以在語文教學中教師應(yīng)抓住學生這個特點對其進行教育指導，通過采取多元化的生活化教學方式，如此一來不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以提升課堂教學水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;生活化教學;實施

一、利用多媒體教學設(shè)備

近幾年來隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體也逐漸出現(xiàn)人們視野中，如今已經(jīng)成為教學中應(yīng)用最廣泛、使用最多的教學軟件，它不僅可以吸引學生注意力使其積極參與到活動中，還可以加深學生對知識點的理解和記憶。傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”等教學方式不利于提高教學質(zhì)量，并不能有效滿足學生們學習需求，當然也不能實現(xiàn)提高課堂教學效率和水平的目的。所以為了提高小學語文教學質(zhì)量，教師必須打破傳統(tǒng)的教學方式，教學中應(yīng)學會利用多媒體設(shè)備來授課，將教材中抽象化的知識進行簡單化、形象化，讓學生在學習過程更加輕松。

二、選擇生活化教學材料

生活化材料是提高課堂教學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的小學語文教學效率之所以不高，一部分原因是教材材料脫離學生實際生活，基于教師在選擇教學素材時容易忽視生活化素材對學生的重要性，使學生對所學知識很難理解透徹，很大程度影響了整體課堂教學效率。因此，我認為要想高效地完成課堂教學任務(wù)，教師首先要重視生活化教學材料的重要性，在選擇教材時必須選擇生活化材料，選擇最符合學生學習對提高綜合成績具有促進作用的教材，因為只有選擇最貼合學生生活的材料，才能成功吸引學生注意力，促使他們能夠快速參與到課堂學習活動中，推動課堂教學活動順利高效進行。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

恰當?shù)纳罨虒W情境是推動課堂活動順利進行的關(guān)鍵，對提高課堂教學質(zhì)量效果十分顯著。傳統(tǒng)的小學語文教學效率之所以不理想，一部分原因是教師忽視了生活化教學情境的重要性，日常授課時依舊采取落后的教學方式授課，這種教學方式就會使原本枯燥內(nèi)容變得更加無趣，一旦學生對教師所講解的知識點產(chǎn)生抵觸心理，就會影響他們的學習效率以及學習積極性，進而嚴重影響了學生的學習效率和課堂質(zhì)量。所以為了促進學生全面發(fā)展，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，所創(chuàng)設(shè)的情境要結(jié)合學生實際情況，因為只有充分了解學生的實際學習需求，才能創(chuàng)設(shè)出最適合學生學習的教學情境，以此幫助學生更好地理解與認識語文知識。

四、豐富教學實踐活動

語文是小學教育階段最為關(guān)鍵性的基礎(chǔ)課程，也是學生必修的一門重要學科，對提高學生綜合素質(zhì)具有促進作用，但是傳統(tǒng)教學中教師并沒有設(shè)立形式多樣的實踐活動，導致學生實踐操作能力較低。所以為了提高課堂教學質(zhì)量，教師應(yīng)豐富教學實踐活動，通過采取多樣化的教學方式來豐富教學活動，豐富的課堂教學實踐活動可以增強教學的趣味性，能夠調(diào)動學生學習積極性和主觀能夠性，促使他們以最好的精神狀態(tài)參與到課堂學習中。除了要傳授學生大量理論基礎(chǔ)，還應(yīng)通過豐富多彩的實踐活動拉近學生與課堂間的距離，進一步提高課堂教學的親和力，使實踐活動發(fā)展作用。

綜上所述，在小學教學中為了提高學生學習效率，教師應(yīng)利用多媒體教學設(shè)備來輔助教學，并選擇生活化教學材料以及創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，同時還應(yīng)豐富教學實踐活動和增強師生互動和交流，如此一來不僅可以提高學生學習效率，還可以提高整體課堂教學質(zhì)量，從而不斷提高語文教學的質(zhì)量，促進學生學習發(fā)展。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]孔源源.淺談實現(xiàn)小學語文教育生活化的途徑[J].課程教育研究，2019（20）：157-158.