交互式電子白板優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)策略初探

羅鳳萍

摘 要：本文結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)實踐，探討交互式電子白板優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的具體策略：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是互動教學(xué)，推動自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；信息技術(shù)教學(xué)；策略

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，各種電教輔助設(shè)備與高中信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了深度融合。但在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的過程中也存在諸多問題，如多媒體在播放幻燈片時，單向傳遞性強(qiáng)，但人機(jī)互動性差，有時僅僅是將傳統(tǒng)課堂上的“滿堂灌”變成了由多媒體來“滿堂播”，仍然是穿新鞋走老路，像這種流于形式的應(yīng)用在現(xiàn)階段的教學(xué)中還廣泛存在著。其次新技術(shù)的濫用，不僅未能改善教學(xué)效果，反而對學(xué)生獲取新知識形成了干擾。而交互式電子白板作為一種新型的電教輔助設(shè)備，有效克服了這些弊端。本文對交互式電子白板優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效導(dǎo)入新課

交互式電子白板在高信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，更加有效地調(diào)動了學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)的積極性，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

如在教授《信息技術(shù)與社會生活》這一單元內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入階段，我這樣引入：同學(xué)們還記得好萊塢大片《黑客帝國》嗎？其中有幾個電影片斷大家是否還有印象？并利用交互式電子白板為學(xué)生播放了“子彈時間”“三百六十度旋轉(zhuǎn)”“復(fù)制人”等片斷。學(xué)生們觀看后紛紛表示：視覺效果太震撼了！電影對學(xué)生們有極強(qiáng)的吸引力，一石激起千層浪，學(xué)生們都積極發(fā)言說：在當(dāng)前眾多的電影中，運(yùn)用特技鏡頭的不僅僅是《黑客帝國》，還有《指環(huán)王》、《星球大戰(zhàn)》、《哈里波特》等也都大量運(yùn)用了特技鏡頭，而這些特技鏡頭也正如短片中所說那樣，絕大數(shù)都是通過計算機(jī)創(chuàng)作出來的，并且取得了意想不到的視覺效果。因此電影與信息技術(shù)與著不可分割的緊密聯(lián)系，其實電影本身也是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來時，我趁機(jī)這樣導(dǎo)入新課：信息技術(shù)的誕生與發(fā)展，給電影帶來了翻天覆地的變化，這種巨大變革不僅僅體現(xiàn)在電影中，也影響到了我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)和工作，大家能不能再說說在你周圍信息技術(shù)給你的生活、學(xué)習(xí)還帶來了哪些影響？請同學(xué)們在我們的BBS中發(fā)表自己的看法。

二、互動教學(xué)，推動自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生成性的課堂教學(xué)

我們前幾年比較流行使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過播放PPT的形式讓學(xué)生觀看各種教學(xué)資源。但多媒體軟件創(chuàng)設(shè)的PPT只能連續(xù)性播放，在播放過程中除了簡單的人機(jī)交互，即暫停，重播等，無法實現(xiàn)實時互動。而交互式電子白板在播放教學(xué)情境時，則可以與觀看者進(jìn)行實時互動，因此相對于多媒體其互動性更強(qiáng)，從而促使生成性的課堂教學(xué)得以順利開展。

這里所講的互動生成式的教學(xué)，既包括人機(jī)互動下的生成性的教學(xué)，也包括師生互動下的生成性的課堂教學(xué)，但都是基于交互式電子白板的互動功能。如在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與社會生活》這一單元的內(nèi)容時，為了支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我編制了大量的微課，如認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響；認(rèn)識信息技術(shù)引發(fā)的新矛盾和新問題；認(rèn)識技術(shù)的兩面性，形成對待技術(shù)的正確方法。這些知識性的目標(biāo)大都通過微課的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課中我設(shè)計了一個卡通人物來展示并介紹自己的五官。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，通過點擊卡通人物的五官學(xué)習(xí)自己感興趣的鏈接內(nèi)容，從而實現(xiàn)互動。如在以“認(rèn)識技術(shù)的兩面性，形成對待技術(shù)的正確方法”為主題的微課中，學(xué)生點擊卡通人物的眼睛，屏幕就會出現(xiàn)“開放”與“安全”這對矛盾的相關(guān)鏈接，當(dāng)學(xué)生通過觀看相關(guān)鏈接解決了問題之后，再繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，由他們自行做出學(xué)習(xí)選擇。當(dāng)然學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，使用交互式電子白板的基本功能隨時暫停、返回、快進(jìn)等，使自主學(xué)習(xí)更加“自主”。交互式電子白板還促進(jìn)了師生間的互動。仍以《信息技術(shù)與社會生活》這一單元的教學(xué)為例，在課前我建立了一個BBS站點，所有學(xué)生都在其中注冊；并且學(xué)生已經(jīng)掌握了在該BBS站點中登錄、發(fā)表言論的方法。在教學(xué)過程中，師生可以通過BBS針對討論主題開展實時互動討論，對于那些精彩的討論片斷，教師還可以利用白板的抓拍功能捕捉下來，當(dāng)討論結(jié)束時，屏幕上就把那些精彩片段都保留了下來。與傳統(tǒng)課堂的師生互動相比，在交互式電子白板支撐下的師生互動的效率和質(zhì)量都得到了提高。

高中生邏輯思維已經(jīng)得到了快速發(fā)展，但我們也應(yīng)該發(fā)展和利用他們的形象思維能力，使用交互式電子白板集聲、圖、影像于一身的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。交互式電子白板以“互動”為最主要的特征，利用它可以增強(qiáng)微課互動性，有效推動學(xué)生自主發(fā)展。新一代的交互式電子白板集現(xiàn)代新技術(shù)于一身，有利于教育活動中各要素的整合，從而大大提升了高中信息技術(shù)教與學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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