低年級小學生中開展德育的探討

吳桂霞

【摘要】當今教育事業(yè)發(fā)展迅速，德育受到了高度重視。小學時期是培養(yǎng)學生形成正確三觀的重要階段，尤其是低年級小學生，年齡較小。思維能力和辨識能力較差，對此身為教師必須要重視起來，做好學生的德育工作。本文對此做了深入研究，首先分析了當前低年級小學生中開展德育的重要性，隨后結(jié)合實際情況提出了幾點有效開展德育工作的積極策略。

【關(guān)鍵詞】小學教育；低年級；德育

小學生的教育倡導(dǎo)生本理念，對此在開展德育的工作中也要如此，堅持以學生為中心開展教育活動，保證學生的根本利益，尊重學生的個性化發(fā)展，這樣一來不僅可以幫助學生培養(yǎng)良好的意志品格，同時也能有效促進師生關(guān)系，營造良好教育環(huán)境的同時促進學生逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、開展小學低年級德育的重要性

新課改的實施對德育提出了更高的要求。本質(zhì)上，德育的目的是引導(dǎo)學生修身養(yǎng)性，在學習知識的同時幫助學生不斷充實自己，完善自己，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和綜合能力，因此對于小學生的教育來說顯得尤為重要。小學時期是實施德育的關(guān)鍵時期，對此班主任必須要予以高度重視，堅持言傳身教，以身作則，嚴格規(guī)范學生的思想行為以及學習習慣，使其從小便懂得嚴于律己、積極向上，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

二、低年級小學生中開展德育的策略

基于多年教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，低年級小學生中開展德育的策略主要有以下幾點。

1 .優(yōu)化班級管理方式，凸顯學生主體地位

由于生活條件和環(huán)境的不同，每個低年級孩子在性格特點上都存在較大差異，對此教師在開展德育工作的時候應(yīng)該根據(jù)孩子的個性差異采取不一樣的教育管理方式，制定針對性的管理制度。在教育的過程中告訴他們：“你們每個人都是班級的一分子，都是班級的主人，每個人都有權(quán)利有義務(wù)來貢獻自己的光和熱。對待這個集體必須要做到人人負責，把班級當成自己的家去愛護?！迸c此同時，教師也要多與學生進行溝通和交流，充分了解每一個學生的實際情況，適當分配班級工作，讓他們感受到自己存在的價值，凸顯班級主體的地位，讓孩子感受到被認可的喜悅，培養(yǎng)良好的責任心。

在平時的教育管理中，很多低年段班級的班風都并不是很好，班集體缺乏競爭意識，教室衛(wèi)生臟亂，學生學習積極性也很差。對此，不能直接批評斥責，可以適當采用“加分制度”來激勵學生積極參與班集體活動，鼓勵學生多做好事多加分，分數(shù)最多的學生予以獎勵。這樣一來學生態(tài)度有了明顯改變，紛紛積極參與，積極性明顯提高，長時間下來自然而然的就養(yǎng)成了好習慣，更加熱愛集體。

2 .發(fā)揚學生的優(yōu)點，幫助學生培養(yǎng)自信心

在小學教育中班主任發(fā)揮著重要作用，與科任教師在教學管理內(nèi)容方面也存在一定的差異。對此班主任必須要充分發(fā)揮自身的積極作用，做好和學生之間的交流與溝通，全面了解學生的學習情況和生活情況，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，看到優(yōu)點之后及時給予表揚，幫助學生培養(yǎng)良好的自信心。

比如，一些學生思維能力較差，數(shù)學成績不好，但是在體育、語文等方面卻表現(xiàn)的很好。對此，班主任就要適當?shù)蒯槍W生的優(yōu)點予以表揚和肯定，并鼓勵其積極利用自己的優(yōu)勢幫助其他同學，講講自己的學習體會。同時，也可以引導(dǎo)其多和數(shù)學成績較好的學生進行溝通和交流，相互交換學習經(jīng)驗，使其正視自己的優(yōu)缺點，在不斷進步的同時樹立良好的學習信心，不至于因為成績較差而產(chǎn)生挫敗感，逐漸失去學習興趣。

3 .開展合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神

當下小學生由于受到社會不良風氣影響，很多都缺乏良好的合作意識，缺乏團隊精神，對于這個問題合作學習的開展十分重要。教師在平時的課堂教學中應(yīng)該注意合理劃分學習小組，組織學生共同協(xié)作發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，相互配合并解決問題。通過這種學習方式，讓學生體會到民主、自由，懂得從多種角度考慮問題，同時學會取他人之長補自己之短，通過彼此之間的相互啟發(fā)來加深對知識的理解和掌握，在不知不覺中強化班級管理效率，提高學生的道德素養(yǎng)。

4 .注重教育平等，創(chuàng)造溫暖的教育環(huán)境

低年級小學生年齡較小，思想簡單，心理承受能力較差，對此班主任在實施德育的過程中必須要注意予以學生充分的關(guān)懷，幫助其體會到被重視的感覺，并在此基礎(chǔ)上感受到來自集體的溫暖，從而逐漸樹立正確的情感價值觀，從小培養(yǎng)良好的意志品格。

曾經(jīng)看到過這樣一個故事：“一位學生犯了錯，教師對其予以了批評，這時學生表現(xiàn)得十分激動，對班主任也是惡語相向，對此班主任也同樣以更加嚴厲的方式批評了學生，甚至是挖苦諷刺，最后雙方不歡而散。過后，班主任意識到了自己做的不對，通過了解得知這位學生由于家庭原因?qū)е虑榫w較差，于是主動對學生道歉，并予以了寬慰和鼓勵。教師的做法讓學生十分感動，從這以后性格有了很大的轉(zhuǎn)變，變得更加積極努力?！庇纱耍阋钥闯鼋處煹年P(guān)愛對于學生來說十分重要，身為教師在實施德育的時候必須要予以學生足夠的情感關(guān)懷，讓學生感受到被尊重、被關(guān)心，從而受到感染逐漸改變自己，在潛移默化中形成良好的道德素養(yǎng)。

5 .堅持言傳身教，提高教師整體素質(zhì)

要想更好地貫徹落實小學德育，教師素質(zhì)的高低也有著很大影響。學校對此應(yīng)該加大優(yōu)質(zhì)教師的引進力度，定期組織教育培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊伍；教師自身方面也要積極學習，不斷完善自己，豐富德育知識，提高德育技能，結(jié)合實際需要不斷創(chuàng)新教育觀念。在工作中認真負責，堅持言傳身教，以身作則，嚴于律己，用自己的人格魅力感染學生，教育學生，從而更好地落實小學生的德育。

綜上所述，低年級小學生的德育十分重要，對此身為教師必須要重視起來，在小學教育中積極落實德育工作，堅持以學生為本，全面貫徹“生本教育”理念，關(guān)懷和愛護教育學生、感染學生，用鼓勵和信任激勵學生、引導(dǎo)學生，這樣才能更好地幫助學生實現(xiàn)道德素質(zhì)的提高，為自身的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李君.在低年級小學生中開展德育的探討[C].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中），2006.

[2]閆秋穎.小學低年級班級管理中德育的滲透[J].課程教育研究，2016（32）.

[3]雒凌蘭.小學班級管理中的德育滲透研究[J].作文成功之路（中）， 2018（1）：28.