在小學(xué)中高年級少先隊員中開展心理健康教育活動的對策分析

蔡素梅

【摘要】小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的重要時期，在這個時期，學(xué)生的生理和心理都具有較強的可塑性。隨著社會的發(fā)展，部分小學(xué)生由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，很容易形成一些不良的行為習(xí)慣和道德觀念。因此，小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員必須要加強學(xué)生的心理健康教育，避免學(xué)生由于心理健康問題而受到不必要的傷害。本文在分析當(dāng)前小學(xué)生存在的心理問題的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)中高年級少先隊員心理健康教育的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級；少先隊員；心理健康教育

青少年是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的重要使命。但是，在青少年培養(yǎng)過程中，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師和家長都只注重學(xué)生的智育，而忽視了學(xué)生的心理健康教育。他們并未意識到學(xué)生的心理健康對學(xué)生的成長及國家和諧發(fā)展的重要性，一味地讓德育給智育讓路，導(dǎo)致新時期的小學(xué)生不懂得尊重他人、缺乏愛心和同情心、不懂得體諒和孝敬父母等。下面，本人就如何在小學(xué)中高年級少先隊員中開展心理健康教育進行探討。

一、當(dāng)前小學(xué)生存在不良心理問題的原因

第一，家庭因素導(dǎo)致的心理問題。由于受計劃生育政策的影響，很多父母生育的孩子比較少。孩子出生以后，就受到了來自爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的寵愛，全家人都會去遷就孩子，以孩子為中心，對孩子都是有求必應(yīng)。孩子長期在這種過分溺愛的環(huán)境下成長，習(xí)慣了別人的遷就，就會在生活中變得自私、懶惰、缺乏生活自理能力等。此外，由于當(dāng)前我國離婚率在不斷地升高，導(dǎo)致部分孩子生活在單親家庭中。父母的離婚容易導(dǎo)致小孩產(chǎn)生自卑感和被拋棄感，孩子在生活中會變得孤僻、膽小、暴力、易怒和不信任他人。孩子的這些表現(xiàn)會嚴重影響他們的健康成長。

第二，學(xué)校因素導(dǎo)致的心理問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、老師和父母都過分地關(guān)注學(xué)生的考試成績及排名，而忽視了學(xué)生的心理問題。小學(xué)生活潑好動，難免犯些小錯誤，但是這些小錯誤往往是學(xué)校教師無法容忍的。每當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，很多小學(xué)教師都會采用大聲呵斥、或體罰的方式來教育學(xué)生。特別是對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，有的教師甚至?xí)糜袚p學(xué)生尊嚴的話語來責(zé)罵他們。雖然有的老師是無心的，但是這些話語會嚴重打擊學(xué)生，使他們失去學(xué)習(xí)的信心。久而久之，學(xué)生就會性格孤僻、厭學(xué)和逃課，有的甚至?xí)呦蜻`反犯罪的道路，因此，小學(xué)教師，特別是少先隊輔導(dǎo)員必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。

第三，社會因素導(dǎo)致的心理問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，很多學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不愿意與人過多地交往。在現(xiàn)實生活中，他們常常會因為一點小事就斤斤計較，甚至?xí)蟠虺鍪?，看到他人的?yōu)點不是想著向他人學(xué)習(xí)，而是產(chǎn)生嫉妒的心理。加上受到社會上不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生視金錢為一切，產(chǎn)生拜金主義、享樂主義等心理。另外，小學(xué)階段的學(xué)生，特別是小學(xué)中高年級的學(xué)生，他們認為自己已經(jīng)長大了，渴望能夠獨立，但是又缺乏獨立的能力。由于社會經(jīng)驗不足，他們在處理事情時往往很多方面都會考慮得不周全。

二、在小學(xué)中高年級少先隊員中開展心理健康教育活動的對策

第一，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助學(xué)生樹立信心。少先隊輔導(dǎo)員是組織和幫助少年先鋒隊員開展各種教育活動的親密朋友與指導(dǎo)者，與學(xué)生各方面能力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。學(xué)生身心的健康發(fā)展離不開教師的教導(dǎo)。因此，學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的視成績?yōu)橹攸c的教育觀念，經(jīng)常深入中隊了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中滲透心理健康教育。在少先隊輔導(dǎo)課中，教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要引導(dǎo)他們不要驕傲、虛心學(xué)習(xí)；對于成績較差的學(xué)生，要多鼓勵他們，幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生犯錯時，輔導(dǎo)員要耐心了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，不能隨便責(zé)罵學(xué)生，要對學(xué)生多一些關(guān)心，幫助他們排除心理障礙，使學(xué)生形成健康的心理。

第二，發(fā)揮榜樣的作用，促進學(xué)生形成健康心理。每位輔導(dǎo)員都應(yīng)該明白“言傳身教”的道理。輔導(dǎo)員大多時間都是在與學(xué)生接觸，所以輔導(dǎo)員既要對學(xué)生進行知識的教育，也要注意自己的言行舉止，重視自身的品德修養(yǎng)和工作能力的提高。輔導(dǎo)員的一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象，所以不管是在工作還是在生活中，輔導(dǎo)員都要嚴格要求自己，展現(xiàn)出自己對工作和生活的熱情，在德、智、體、美、勞各方面成為隊員學(xué)習(xí)的榜樣。教師除了教書，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。輔導(dǎo)員是負責(zé)指導(dǎo)、組織和幫助少先隊員開展各種教育活動的人員。在開展各種教育活動時，輔導(dǎo)員所做的每一件事、說的每一句話都對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。正所謂“嚴師出高徒”，輔導(dǎo)員不僅要對學(xué)生嚴厲，同時還要做好模范，成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的好朋友，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理。學(xué)生一旦形成健康心理，就會變得積極學(xué)習(xí)、大方自信、樂于助人、積極與他人交往，其學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高。

第三，實現(xiàn)家校聯(lián)合，共同實施學(xué)生心理健康教育。父母是孩子的第一任教師，孩子的心理健康教育單靠學(xué)校的教育是完全不夠的。在學(xué)校里，我們經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生，他們在學(xué)校會主動打掃衛(wèi)生、檫黑板，能夠尊敬師長、團結(jié)同學(xué)，但回到家都就立馬變成了“小公主”“小皇帝”，享受著家人的寵愛，衣來伸手、飯來張口。因此，學(xué)校必須要聯(lián)合學(xué)生家長共同開展心理健康教育，形成齊抓共管的教育合力。例如，輔導(dǎo)員在開展感恩教育主題活動課時，可以引導(dǎo)學(xué)生周末幫助家長做家務(wù)，并要求家長做監(jiān)督。讓學(xué)生幫助家長做一些力所能及的事情，是為了讓他們懂得做家務(wù)也是感恩父母、孝敬父母的一種方式。特別是對于單親家庭的學(xué)生，輔導(dǎo)員更應(yīng)該加倍關(guān)心，并努力取得學(xué)生家長的支持和幫助，說服家長不要讓大人之間的事情影響到孩子的健康成長。只有家校聯(lián)合、雙管齊下，小學(xué)生的心理健康教育才能有效開展。

總之，小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。少先隊輔導(dǎo)員要從少年兒童的特點和要求出發(fā)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的心理，以榜樣的作用，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。同時，學(xué)校還要加強與學(xué)生家長的溝通，共同實現(xiàn)學(xué)生的心理健康教育。但是，小學(xué)生的心理健康教育不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)校、家庭和社會等多方力量的支持參與和重視，才能合力推動少先隊工作向縱深處發(fā)展。

參考文獻：

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