博采眾長(zhǎng)融合創(chuàng)新發(fā)展教育

胡熙瑩

近年來(lái)，我國(guó)的教育逐步加大改革步伐，從教育理念到教育體制、從考試制度到課程設(shè)置，無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)教育的不斷成熟和發(fā)展。要想讓我們的經(jīng)濟(jì)走在世界前列，教育改革勢(shì)在必行。通過(guò)不斷推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)的社會(huì)人才，是新時(shí)代教育所肩負(fù)的責(zé)任。作為教育工作者，我們要不斷思考、勇于探索，同時(shí)還要善于學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。針對(duì)當(dāng)下中小學(xué)德育與現(xiàn)代公民教育的融合問(wèn)題，筆者進(jìn)行了一些研究與探索。

一、讓學(xué)生充分發(fā)展、成為現(xiàn)代公民，應(yīng)采取的主要教育措施和手段

（一）豐富拓展課程

我們的課程設(shè)置要著力提高學(xué)生的自我規(guī)劃和自主選擇能力，培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、探索精神的學(xué)生為目標(biāo)。我們可以從本校教師、家長(zhǎng)、相關(guān)高校以及社會(huì)等多渠道尋找資源。課程形式可以是授課、參觀(guān)，也可以是實(shí)踐等。如，動(dòng)畫(huà)制作、園藝知識(shí)與實(shí)踐、攝影技術(shù)、節(jié)目主持、民俗文化等課程。

（二）增設(shè)學(xué)生崗位

現(xiàn)在，我們有一些學(xué)校實(shí)行學(xué)生參與學(xué)校管理的做法。除此之外，我們還可以豐富校內(nèi)志愿者活動(dòng)，讓高年級(jí)的優(yōu)秀生通過(guò)自愿報(bào)名的形式做低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、糾紛調(diào)解員，同時(shí)，通過(guò)接受培訓(xùn)做學(xué)校的圖書(shū)管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員、食堂服務(wù)及管理員等。這樣，學(xué)生既發(fā)揮了特長(zhǎng)又鍛煉了能力。當(dāng)然，這里的關(guān)鍵是學(xué)校需要建立一套完整的培訓(xùn)和管理制度，并將其納入對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）開(kāi)發(fā)教育資源

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教育資源，使其系統(tǒng)化、連續(xù)化、系列化、規(guī)范化，包括校外各方資源，如家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體、青少年宮、科技館甚至企業(yè)等。通過(guò)調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，充分挖掘校外教育資源，發(fā)揮校外活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)在促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展方面的育人功能，努力達(dá)到學(xué)校間、學(xué)區(qū)片內(nèi)、學(xué)區(qū)片間資源共享。通過(guò)豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)其正確價(jià)值觀(guān)的形成。

（四）完善多元評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能地將學(xué)生的社交能力、動(dòng)手能力等綜合能力體現(xiàn)其中，而不是光注重學(xué)習(xí)成績(jī)。如，青少年自我保護(hù)能力、中小學(xué)生校內(nèi)志愿者工作情況、校外公益活動(dòng)參與情況、選修課程學(xué)習(xí)情況……讓多元化評(píng)價(jià)成為引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“催化劑”、激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的“助推器”，讓每一名學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立自信。

總之，教師要善于抓住細(xì)節(jié)實(shí)施教育，為學(xué)生搭建廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生擁有一定的自由發(fā)展空間。

二、要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

2017年12月5日，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等四種關(guān)鍵能力，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律?！倍@些從根本上講，就需要不斷引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)步，提升教育教學(xué)水平。從2018年1月20日《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》到同年9月10日習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話(huà)，都對(duì)教育工作和教師隊(duì)伍提出了更高要求。因此，教師只有不斷更新教育觀(guān)念、創(chuàng)新教育方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

我們現(xiàn)在有很多教師培訓(xùn)的平臺(tái)和措施。例如：繼續(xù)教育（除市級(jí)培訓(xùn)外，我們還開(kāi)展了區(qū)本和校本研修培訓(xùn)）、課題研究、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能大賽、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等，通過(guò)外力促內(nèi)力，讓教師在環(huán)境的影響下、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下提高自身綜合素養(yǎng)。

我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)總體處于中等水平，還有很大的發(fā)展空間。針對(duì)我區(qū)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該在調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究和推介適合我區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別是專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)的策略。通過(guò)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃、開(kāi)展積極有效的培訓(xùn)工作，從而加快廣大干部教師的成長(zhǎng)步伐。

從培訓(xùn)角度來(lái)講，筆者從以下四個(gè)方面就加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和整體素質(zhì)提升提出建議。

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)機(jī)制

要想提高培訓(xùn)質(zhì)量，首先要有一支高素質(zhì)的培訓(xùn)者隊(duì)伍，從培訓(xùn)課程的設(shè)置到培訓(xùn)考核的分析，都應(yīng)該有一套系統(tǒng)的管理機(jī)制。設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的前提是要了解現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)當(dāng)前的教育方針政策以及教育部關(guān)于教育工作和教師工作提出的各種相關(guān)規(guī)定，了解教育工作中存在的突出問(wèn)題以及當(dāng)前廣大教師的最大需求。

因此，首先要提高培訓(xùn)者綜合素質(zhì)和能力，包括區(qū)級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍和校級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍。同時(shí)，要有一支高水平的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，如知名專(zhuān)家、教授、名校長(zhǎng)、名教師，以及與學(xué)校工作相關(guān)的各方面行家里手等。培訓(xùn)過(guò)程中既要有考核、有分析、有診斷，更要有改進(jìn)措施。此外，還要有一套完整的工作流程和系統(tǒng)的管理機(jī)制，作為培訓(xùn)工作順利、有效開(kāi)展的保障。

（二）豐富培訓(xùn)方式，增設(shè)體驗(yàn)課程

在我們的干部培訓(xùn)或是教師培訓(xùn)工作中，應(yīng)進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式方法，讓受訓(xùn)學(xué)員能夠通過(guò)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些新的教育教學(xué)方法，特別是在培訓(xùn)中能夠體驗(yàn)到這些方法在課堂上以及其他教育活動(dòng)中是如何呈現(xiàn)和使用的。如，KMDD教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向法、反思性行動(dòng)研究策略等。在實(shí)施培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)盡量將一些原理性的知識(shí)通過(guò)課堂演練的形式展開(kāi)。

（三）開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

為使培訓(xùn)工作更加規(guī)范、有效，就要實(shí)施分層培訓(xùn)與差異化課程設(shè)計(jì)，細(xì)化各級(jí)課程目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體培訓(xùn)內(nèi)容。例如：為提升教師開(kāi)發(fā)具有特色的系列校本課程的綜合素養(yǎng)，我區(qū)整合培訓(xùn)資源，搭建多元的、可選擇的、超越學(xué)科區(qū)域邊界和范疇的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力培訓(xùn)模塊的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)多門(mén)跨學(xué)科的區(qū)域課程，主要涉及前沿、傳統(tǒng)、實(shí)踐三個(gè)方面，包括VR技術(shù)與教學(xué)、無(wú)人機(jī)的基礎(chǔ)操作、書(shū)法。

此外，我們著力搭建培訓(xùn)課程的框架體系，提供豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，讓干部教師有一定的選擇空間，為彌補(bǔ)短板、發(fā)揮特長(zhǎng)，做好管理工作和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、面授課程、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、區(qū)校研修等多渠道、多路徑的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)會(huì)送上門(mén)、指導(dǎo)跟蹤到學(xué)校、問(wèn)題解決在課堂、行動(dòng)研究面對(duì)面的新型培訓(xùn)模式。

（四）培養(yǎng)各級(jí)骨干，帶動(dòng)新秀成長(zhǎng)

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是我區(qū)多年來(lái)始終堅(jiān)持的一項(xiàng)重要工作。自2008年以來(lái)，逐漸形成了三級(jí)人才塔式結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式。下一階段，我們將縮小梯級(jí)臺(tái)階，遴選出新一批五級(jí)人才隊(duì)伍，逐步形成更加科學(xué)、合理的教師隊(duì)伍梯次結(jié)構(gòu)。通過(guò)梯隊(duì)精準(zhǔn)培養(yǎng)，教師可以達(dá)到教學(xué)技藝精湛、教學(xué)風(fēng)格鮮明、自主靈活高效的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)。各級(jí)人才的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體水平的全面提高，促進(jìn)了區(qū)域教育的高位發(fā)展。

同時(shí)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，尤其是對(duì)其職業(yè)道德和核心能力方面的培養(yǎng)。核心能力分為顯性和隱性?xún)蓚€(gè)維度。其顯性能力包括教育能力、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力;隱形能力包括教師崗位適應(yīng)、職業(yè)認(rèn)同及心理調(diào)適等能力。我們實(shí)施培訓(xùn)要兼顧這兩種能力的提升，從基本功著手，通過(guò)校內(nèi)師徒幫帶、區(qū)內(nèi)名師導(dǎo)師制，以及開(kāi)展競(jìng)賽、組織論壇等形式的活動(dòng)，讓新教師通過(guò)參與式講座培訓(xùn)、合作式團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、臨床式帶教培訓(xùn)、體驗(yàn)式項(xiàng)目培訓(xùn)、開(kāi)放式研修培訓(xùn)等盡快成長(zhǎng)。

新的時(shí)代，新的征程。我們要在相互學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，不斷更新和發(fā)展教育理念和教育策略，促進(jìn)教育事業(yè)不斷取得新的、更加輝煌的成就。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）