淺議活動課程引領(lǐng)下中學(xué)少先隊的成長

徐靜

【摘要】課程建設(shè)的目標(biāo)就是最大限度地滿足學(xué)生個體生命成長的需要。在《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下，我們要充分尊重少先隊員的主體地位，夯實“隊會、隊課、隊儀式”的課程建設(shè)，努力增強少先隊的吸引力和實效性，積極促進中學(xué)少先隊的成長。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)少先隊;活動課程;隊會;隊儀式

課程建設(shè)的目標(biāo)就是最大限度地滿足學(xué)生個體生命成長的需要。2015年9月，全國少工委下發(fā)《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》，成為學(xué)校課程建設(shè)與實施過程中最好的引領(lǐng)、補充與完善。作為一所城郊接合部的初中學(xué)校，我們既面臨著中學(xué)少先隊工作因不能引起足夠重視和投入足夠精力而帶來的困境，也擔(dān)負(fù)著助推初中少先隊員繼續(xù)獲得隊組織的溫暖關(guān)懷從而圓滿走過少年教育的責(zé)任。為此，我們將少先隊活動課程納入學(xué)校的課程建設(shè)體系，夯實隊會、隊課、隊儀式，以豐富多彩的實踐性、體驗性活動促進中學(xué)少先隊的成長。

一、傳承紅色基因，刷亮隊會底色

眾所周知，活動是少先隊的生命力。我們堅持以中國夢和社會主義核心價值觀教育為主線，注重黨、團、隊組織意識和教育內(nèi)容的銜接，有效拓展中學(xué)少先隊活動課程的深度與廣度，積極培養(yǎng)初中少先隊員“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”的志向，為其快樂成長、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)新活動主題，中隊活動現(xiàn)活力

主題活動是育人手段藝術(shù)化的一種有效、直觀的集體教育感悟形式，活動的主題要新穎、鮮明、深刻，貼近學(xué)生實際。例如，《牢記心中的責(zé)任》中隊會就圍繞“用責(zé)任心書寫成長檔案”的主題，以有趣的化學(xué)實驗導(dǎo)入，以激烈的責(zé)任探討延伸，以學(xué)校、家庭、社會生動的實踐活動展示構(gòu)成活動的框架，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“責(zé)任”的重大，主題教育的吸引力和感染力得到充分彰顯?；顒又黝}是隊會的靈魂和精華所在，在選擇主題時要帶著創(chuàng)新的意識，把握好針對性、計劃性、時代性和拓展性原則，讓主題隊會引領(lǐng)隊員們從校內(nèi)走向社會，從社會走向自然，在寬闊的教育空間中自然而真切地喚起道德主體的內(nèi)在自覺。

2.豐富活動形式，交接活動贊英雄

英雄中隊的創(chuàng)建作為一種教育方式具有強大的生命力。多年來，我們積極開展“渡江第一船中隊”的評比活動，并通過形式多樣的交接來激發(fā)隊員們“學(xué)英雄、贊英雄、做英雄”的情懷。例如，組織隊員在“渡江第一船”模型前舉行少先隊檢閱儀式，聆聽長江濤聲傳承英雄旗幟;組織隊員在隆重的頒獎典禮上感受“渡江第一船中隊”30年創(chuàng)建史上的每個榜樣人物、每件感人事跡、每次光輝業(yè)績，隊員們的宣誓嘹亮而鏗鏘。豐富的活動形式震撼著隊員們的視覺，觸動著隊員們的心靈，引領(lǐng)著隊員們時刻準(zhǔn)備著為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

3.凸顯活動內(nèi)涵，大隊活動揚激情

少先隊活動課程在重大事件、重要教育契機時，選擇大隊主題活動可以充分呈現(xiàn)主題教育的豐富性、示范性，激勵隊員牢記“五愛”，提升活動內(nèi)涵。例如，大隊活動《少年少年祖國的春天》聚焦“旗幟”“關(guān)愛”“希望”，通過“法爾勝中隊”特色成長的述說與演繹，展示了“祖國發(fā)展我成長”的幸?？s影;紅領(lǐng)巾百米長卷的展示，用簡練的線條、絢麗的色彩、豐富的想象表達了隊員對黨、對祖國最火熱的情懷。大隊活動能有效整合最好的資源，呈現(xiàn)最好的氛圍，輻射最大的影響，充分激發(fā)出隊員們心中的樸素情感，提升活動內(nèi)涵，刷亮隊會底色。

二、開辟多元路徑，彰顯隊課能量

1.小切口，深挖掘，微型隊課成新寵

微型課作為當(dāng)下培訓(xùn)、選拔、競賽等評價教師教學(xué)水平的形式，已被教師所熟知。為此，我們以課堂為主陣地，以學(xué)生團隊干部為主力，全面推進微型隊課。在主題選擇上堅持以“小切口、深挖掘”為原則，在形式的選擇上倡導(dǎo)以“故事敘述”為側(cè)重，從隊章、隊史、隊的禮儀等基本隊知識入手，引導(dǎo)隊員們在“講、悟、議、學(xué)”的過程中寓教于樂，微型隊課成為深受隊員們喜歡的“新寵”。例如，在以“隊史”為主題的微隊課上，有的中隊以“穿越”的手法著重講述“少年小英雄”的故事，讓隊員們銘記抗日兒童團的光榮歷史;有的中隊以歌曲教唱為載體，從《共產(chǎn)主義兒童團團歌》到《中國少年先鋒隊隊歌》，用嘹亮的紅領(lǐng)巾之歌唱出心中對黨、對祖國的熱愛。

2.做長線，成系列，專題隊課來助力

輔導(dǎo)員是組織和幫助少先隊員開展各種教育活動的親密朋友和指導(dǎo)者。我們按中隊、大隊兩個級別聘任輔導(dǎo)員，明確大隊輔導(dǎo)員組織“少年團校”的培訓(xùn)，帶領(lǐng)隊員們學(xué)習(xí)團章和共青團知識，開展推優(yōu)入團;明確中隊輔導(dǎo)員在每周一次的團隊活動課上，推進《與美德牽手》校本課程，引導(dǎo)隊員們學(xué)習(xí)和傳承中華民族傳統(tǒng)美德，爭當(dāng)學(xué)習(xí)和實踐社會主義核心價值觀的小模范。例如，《五星紅旗，我愛您》《感念親恩》等以課堂講授為主的綜合課用別開生面的方式灌輸美德，用震撼的體驗凈化心靈;《樂中有道》《勞動PK》等以實踐體驗為主的拓展課用走出校園的趣味游戲、主題尋訪、團隊訓(xùn)練等促進隊員們熱愛生活，懂得感恩。

3.跨區(qū)域，匯資源，聯(lián)動隊課添異彩

初中少先隊發(fā)展有著巨大潛力，但前提是必須正視自身的薄弱環(huán)節(jié)，積極拓展學(xué)習(xí)的通道和構(gòu)建良好的同伴互助關(guān)系。為此，我們以“區(qū)域聯(lián)動、學(xué)段聯(lián)動”為載體踐行“聯(lián)動隊課”。例如，我們與特教中心校的紅領(lǐng)巾們一起上隊課，在課堂上共繪隊旗、隊徽，并隨機組建合作小組，為賦予文化內(nèi)涵的特色中隊設(shè)計徽章，無聲的課堂徜徉著對紅領(lǐng)巾濃濃的情，更有與聾啞兒童攜手互助濃濃的愛。我們組織優(yōu)秀的團隊干部來到城西中心小學(xué)，給“博悟成長營”的隊員們講隊章、講隊的禮儀，更與他們一起手拉手，走進市博物館開啟“博悟之旅”，在紅領(lǐng)巾志愿課堂上用大隊員、小隊員最樸素的認(rèn)知與講解，守護歷史、擁抱文明、筑夢未來。

三、鐫刻青春記憶，鑄就隊儀式風(fēng)采

1.建隊儀式堅定成長的步伐

建隊儀式對于初中少先隊而言，就是初一新生的入學(xué)儀式，是加強中學(xué)少先隊員組織教育、自主教育的最好時機。例如，每年建隊日召開的少代會都注重“儀式感”的塑造。會前，代表的產(chǎn)生及大隊委候選人的情況介紹都努力營造喜迎少代會的氛圍;會中，代表們體驗規(guī)范的少先隊儀式，聆聽激昂的工作報告，為獲聘的大中隊輔導(dǎo)員敬獻紅領(lǐng)巾，參與學(xué)校少先隊發(fā)展的討論，行使權(quán)利投下莊嚴(yán)的一票，每一項議程都讓代表們感覺到紅領(lǐng)巾的無上榮光;會后，代表們迅速將大會精神傳達至各中隊，牢牢牽引著全校紅領(lǐng)巾們倍加珍惜少先隊員的稱號，立志爭當(dāng)新時代好隊員。

2.青春儀式見證成長的印跡

“八禮四儀”是引導(dǎo)未成年人強化文明禮儀養(yǎng)成教育的重要抓手，對于初中少先隊而言，以“邁好青春第一步”為教育主旨的14歲青春儀式，剛好無縫對接初二的“離隊儀式”。繽紛的五月，火紅的領(lǐng)巾、金黃的徽章、鏗鏘的誓言，見證了離隊、入團的成長印跡。例如，在“奮斗的青春最美麗”青春儀式上，重溫入隊誓詞、珍藏紅領(lǐng)巾、頒發(fā)離隊紀(jì)念卡、新團員宣誓、聆聽青春寄語等議程奏響了一曲“揚帆青春、致敬青春、立志青春”的青春之歌，帶有莊重而溫馨的“儀式感”，勉勵著青少年以青春的名義勇敢地完成從少年到青年的蛻變。

3.畢業(yè)儀式致敬成長的榜樣

學(xué)校集中教育的最后一課“畢業(yè)典禮”，是學(xué)生告別母校的重要儀式。畢業(yè)典禮的意義感，既有師生相伴學(xué)習(xí)的情誼，更有師長親朋殷切的期許，這種融入“今日我為母校增光，明日母校以我為傲”的肯定和褒獎的儀式能夠加強青少年的自我肯定與自我認(rèn)同，并在向優(yōu)秀團員學(xué)習(xí)與致敬的過程中凸顯共青團的組織引領(lǐng)作用。例如，《今天，我們畢業(yè)》的合誦表達了離別之際對“長大”的回味，《老師，您好》的歌聲中師生幸福的擁抱表達著真摯的感謝，與父母攜手走上領(lǐng)獎臺的優(yōu)秀畢業(yè)生彰顯著榜樣的青春力量，畢業(yè)證書、勵志書簽的頒發(fā)作為儀式的高潮更是喚起了畢業(yè)生們銘記中學(xué)時光，砥礪奮進的自覺與自信。

初中少先隊是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一支龐大的后備生力軍，他們迫切需要比小學(xué)更優(yōu)質(zhì)的少先隊活動，迫切需要隊組織的溫暖關(guān)懷和集體生活的無窮樂趣，從而實現(xiàn)少先隊的小學(xué)階段與中學(xué)階段的銜接、少年期與青年期的銜接、少先隊組織與共青團組織的銜接。我們相信，在《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要》的引領(lǐng)下，中學(xué)少先隊活動課程的構(gòu)建、實施與評價將更趨主題化、層次化、體系化，從而為加強未成年人思想道德建設(shè)和全面實施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

王文娟.少先隊活動課程創(chuàng)新模式淺談[J].內(nèi)蒙古教育，2016（20）：17-18.