足球游戲在初中足球教學(xué)中的有效運(yùn)用

許維英

摘 要：初中的足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提升有很大幫助。為了讓足球教學(xué)更有效進(jìn)行，應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中的教育教學(xué)中，足球教學(xué)最大的促進(jìn)因素就在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以讓學(xué)生更有效率的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)。同時(shí)，足球游戲是一個(gè)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，足球游戲可以高效的應(yīng)用在初中足球教學(xué)中，并得到廣泛推廣。本文基于足球游戲的應(yīng)用模式，研究了學(xué)生選擇足球游戲的方法，足球課程選擇足球游戲的方法，足球游戲在足球教學(xué)中的設(shè)計(jì)方法和教師應(yīng)該如何發(fā)揮自身角色特點(diǎn)制定正確的足球游戲規(guī)則。

關(guān)鍵詞：足球游戲 足球教學(xué) 運(yùn)用要求 實(shí)踐方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0079-02

為了在足球教學(xué)中塑造良好的教學(xué)氛圍，打造舒適的教學(xué)環(huán)境，初中的足球教學(xué)應(yīng)該更好的應(yīng)用足球游戲這一方法。應(yīng)用足球游戲在足球教學(xué)工作中可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在足球游戲中領(lǐng)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的有趣性和技巧性，從而讓足球教育高效科學(xué)地進(jìn)行，提升足球教學(xué)的質(zhì)量。為了更加符合現(xiàn)代化教育“寓教于樂(lè)”的理念，足球游戲在足球教育中得到了廣泛推廣，并且足球游戲提高了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的理解，使學(xué)生了解足球戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)的水平。足球運(yùn)動(dòng)的最大作用就是加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生共贏的精神，強(qiáng)化學(xué)生的足球意識(shí)。

1.從足球課程角度選擇足球游戲

體育課程的課堂教學(xué)活動(dòng)必須依據(jù)體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃，足球教學(xué)活動(dòng)也屬于體育項(xiàng)目的一種，所以足球教學(xué)也必須依據(jù)體育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃。體育教學(xué)大都位于室外，室外教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三大類(lèi)：準(zhǔn)備活動(dòng)、技能學(xué)習(xí)掌握、整理活動(dòng)總結(jié)。

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)性活動(dòng)，只有做好準(zhǔn)備活動(dòng)，才能有效避免體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷。在準(zhǔn)備活動(dòng)中對(duì)于課程導(dǎo)入的要求很高，因?yàn)榫实恼n程導(dǎo)入可以讓課程變得豐富多彩。它對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情度來(lái)說(shuō)都具有重要作用。準(zhǔn)備活動(dòng)階段可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使其積極參與足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中。對(duì)于這一階段，教師做好帶頭作用，掌握課程主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)新課程的熱身運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，對(duì)于常規(guī)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化改良。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，在熱身階段，教師可以把足球作為一種輔助工具，讓學(xué)生嘗試帶球跑步、運(yùn)球過(guò)s線、膝蓋運(yùn)球等。這些熱身運(yùn)動(dòng)極大的改善了學(xué)生協(xié)調(diào)能力，活動(dòng)學(xué)生筋骨，使身體得到充足熱量，有利于接下來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于足球教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重大作用，不可小覷。

（2）技能學(xué)習(xí)掌握

技能學(xué)習(xí)掌握是足球教學(xué)的核心階段。足球教學(xué)往往具有枯燥性，為了降低這種枯燥性，教師應(yīng)該合理運(yùn)用足球游戲這一工具，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮性。這種游戲的作用在于改善學(xué)生的記憶能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于記憶能力的應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。技能學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于一些場(chǎng)景。例如為了讓學(xué)生掌握射門(mén)的相關(guān)技能，教師在日常的教學(xué)工作中可以加入射門(mén)晉升機(jī)制，進(jìn)行射門(mén)積分比賽活動(dòng)。以游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能，大大提升教學(xué)工作的靈活性，學(xué)生更加愿意參加足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力也變得更為集中。這種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能來(lái)說(shuō)好處數(shù)不勝數(shù)，可使學(xué)生更快更好的掌握學(xué)習(xí)技巧。

（3）整理活動(dòng)總結(jié)

此階段要求學(xué)生能極大程度的放松身體，讓學(xué)生在激烈的

足球訓(xùn)練中消除過(guò)度興奮感，消除身體的疲勞感。此階段教師應(yīng)該安排一些小型的放松娛樂(lè)性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕驼n堂，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的變化，過(guò)渡課堂形式，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中掌握理論文化知識(shí)。

2.從學(xué)生自身角度選擇足球游戲

對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)，最大的特性在于因材施教。在選擇足球游戲的時(shí)候不可以統(tǒng)一化選擇，要依據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體，不同的學(xué)生性格與個(gè)性進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理選擇，妥善安排足球游戲。學(xué)生群體分為許多類(lèi)別，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，特別是低年級(jí)的女生群體，教師應(yīng)該選擇訓(xùn)練速度的游戲，這些娛樂(lè)性游戲可以考量學(xué)生的反應(yīng)能力又不至于過(guò)分激烈，十分合適低年級(jí)學(xué)生。低年級(jí)開(kāi)展的足球游戲包括運(yùn)送足球過(guò)障礙物跑步、墊球走路比賽、帶球跑步等?；诟吣昙?jí)的學(xué)生，特別是高年級(jí)男生的身體素質(zhì)情況，教師可以開(kāi)展更為激烈的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些比賽包括比較帶球速度比賽、比較帶球入球網(wǎng)的準(zhǔn)確度比賽，從而考驗(yàn)學(xué)生的力量和爆發(fā)力，增加足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力?？偠灾?，針對(duì)不同的學(xué)生群體，采取不同的足球教學(xué)方法，做到教學(xué)游戲的選取，符合學(xué)生身體素質(zhì)要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求，做到足球游戲選取具有良好規(guī)劃性和指導(dǎo)性，科學(xué)可行地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生生理及心理的特點(diǎn)，妥善安排足球游戲。

3.從教師教學(xué)角度選擇足球游戲

教師是足球教學(xué)工作的執(zhí)行者和開(kāi)拓者，是教育教學(xué)工作的核心力量層。對(duì)于初中足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師占據(jù)核心地位。對(duì)于足球游戲的選擇來(lái)說(shuō)，教師具有重要作用，他的作用在于講解游戲規(guī)則、示范表演游戲、制定游戲規(guī)則與規(guī)章制度以及擔(dān)任裁判一職對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行判定和宣讀。好勝心是學(xué)生共有的，特別是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于事物具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，誰(shuí)都不希望自己在比賽或游戲中輸。足球游戲的勝敗乃兵家常事，對(duì)于勝敗的裁決，決定權(quán)在于裁判，只有裁判做好自己的本職工作，秉承公平、公正、公開(kāi)的原則，才可以讓游戲的開(kāi)展變得高效而有趣。教師必須認(rèn)真完成自己的使命工作，認(rèn)真進(jìn)行足球游戲的組織，教師是教學(xué)工作的創(chuàng)造者，也是很強(qiáng)的組織者。游戲的公平性很大程度取決于教師這一裁判，教師作為裁判可以加大學(xué)生對(duì)于游戲的信任感和安全感，使得學(xué)生更加樂(lè)于參與足球游戲，提升足球教學(xué)的課堂效率。綜上所述，在教師進(jìn)行裁判工作時(shí)，不可玩忽職守，不可馬虎大意，為了樹(shù)立良好的游戲意識(shí)，教師必須公正公開(kāi)，工作認(rèn)真謹(jǐn)慎，對(duì)于游戲結(jié)果的裁定賞罰分明，在足球游戲過(guò)程中做好自己的本職工作，扮演好自己的角色，這樣就可以使得學(xué)生全心全意參與游戲，提高課堂效果的獲得率，提高參賽學(xué)生的積極性參與度與興趣度，為初中足球教學(xué)的開(kāi)展做出重大貢獻(xiàn)。

4.從足球教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)角度選擇足球游戲

足球游戲是足球教學(xué)活動(dòng)的重要工具之一，可以提升教學(xué)工作的效率。但是，如果在足球教學(xué)工作中有過(guò)多的足球游戲也是不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，因?yàn)檫^(guò)多的足球游戲會(huì)破壞教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)工作變得雜亂無(wú)章，從而影響教學(xué)工作的開(kāi)展。從另一方面來(lái)說(shuō)，過(guò)少的足球教學(xué)游戲也不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。過(guò)少的足球教學(xué)游戲不能改善足球教學(xué)課堂的氣氛，使得足球教學(xué)課堂依舊枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性依舊無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生反感足球運(yùn)動(dòng)的心理將會(huì)越發(fā)嚴(yán)重。對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)要做到既能達(dá)到足球教學(xué)課堂的預(yù)期效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由此可見(jiàn)，在足球教學(xué)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要秉承適度、適量、適時(shí)的三適原則。

為了提升足球教學(xué)工作的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性，我們需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖闱蛴螒蚧?dòng)，完成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作，達(dá)到很好的教學(xué)效果。對(duì)于足球教學(xué)工作的開(kāi)展，我們最為重視的就是教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，沒(méi)有質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃還不如沒(méi)有計(jì)劃。教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響了整個(gè)教學(xué)工作的成功性。教師不僅僅要積極安排教學(xué)工作，還需要與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，讓教學(xué)目的、計(jì)劃、組織形式以及教學(xué)的過(guò)程和最終結(jié)果讓學(xué)生能明白了解并熟悉在心，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，在足球游戲教學(xué)過(guò)程中，更好完成游戲項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也會(huì)得到相應(yīng)提高，學(xué)生的體制、學(xué)習(xí)興趣隨之增強(qiáng)起來(lái)。

另外，足球運(yùn)動(dòng)的最終目的不是為了應(yīng)付課程要求，而是切實(shí)地讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，所以在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作中要讓學(xué)生明白足球游戲?qū)胱闱蚪虒W(xué)的意義所在。無(wú)論是足球游戲還是足球運(yùn)動(dòng)，都是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康的身體條件，引導(dǎo)學(xué)生明白體育精神，樹(shù)立正確的體育游戲價(jià)值觀。對(duì)于體育項(xiàng)目特別是足球項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，在足球游戲的開(kāi)展工程中，學(xué)生可以得到很好的理解。在足球游戲的開(kāi)展中，學(xué)生會(huì)面臨形形色色的足球戰(zhàn)場(chǎng)情境，做到靈活應(yīng)對(duì)這些情境是一名中學(xué)生必須掌握的技能之一。足球的戰(zhàn)術(shù)變化萬(wàn)千，作為一名合格的足球運(yùn)動(dòng)員必須牢記于心，作為足球運(yùn)動(dòng)的參與者也應(yīng)該做到熟練運(yùn)用，足球戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用有利于在足球游戲的戰(zhàn)場(chǎng)上獲得勝利，中學(xué)生最期望的就是在比賽中獲得勝利。足球賽事的勝利因素不僅僅在于足球戰(zhàn)略的使用，還在于足球賽事的隊(duì)員上場(chǎng)順序安排和隊(duì)員的精神狀態(tài)。足球戰(zhàn)術(shù)變化和足球游戲順序安排等問(wèn)題都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)足球項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)和高效應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行足球比賽，戰(zhàn)術(shù)的選擇和靈活運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要作用，也有利于順序的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、感受生活的重要一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本的文化知識(shí)固然重要，身體素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。身體素質(zhì)的培養(yǎng)可以依靠運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行，對(duì)于初中足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該將足球游戲合理的進(jìn)行引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，緊密結(jié)合足球游戲和足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，不可把兩者相互孤立開(kāi)來(lái)，單獨(dú)進(jìn)行足球游戲活動(dòng)或者單獨(dú)開(kāi)展足球教學(xué)教育項(xiàng)目。將足球游戲應(yīng)用到足球教學(xué)中，我們應(yīng)該秉承科學(xué)理念，做到適度、適量、適時(shí)的“三適”原則。為了提升足球教學(xué)工作的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性，我們需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖闱蛴螒蚧?dòng)，完成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作，達(dá)到很好的教學(xué)效果。做到教學(xué)游戲的選取符合學(xué)生身體素質(zhì)要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求，做到足球游戲選取具有良好規(guī)劃性和指導(dǎo)性，科學(xué)可行地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生生理及心理的特點(diǎn)，妥善安排足球游戲。最終，讓學(xué)生體會(huì)足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，在足球游戲的過(guò)程中強(qiáng)化足球意識(shí)和足球價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]韓勇，王蒲.我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，16（1）34-37

[2]黃璐，楊文賢.世界足球主要聯(lián)賽球員國(guó)際流動(dòng)特征研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（5）546-550

[3]李衛(wèi)東，張廷安，陸煜.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，35（5）22-25

[4]洪炳熔.機(jī)器人足球比賽--發(fā)展人工智能的里程碑[J].電子世界，2000（4）

[5]徐金山，李濱.影響上海市足球后備人才培養(yǎng)的若干問(wèn)題研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，27（5）37-39

[6]毛振明，劉天彪.再論“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)——從德國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)看中國(guó)的校園足球[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，49（6）

[7]黃璐.足球運(yùn)動(dòng)員國(guó)際流動(dòng)問(wèn)題的爭(zhēng)論焦點(diǎn)和兩難困境[J].浙江體育科學(xué)，2013，35（5）

[8]孫一，梁永橋，畢海波.中、日、韓三國(guó)青少年足球培養(yǎng)體系比較研究[J].中國(guó)體育科技，2008，44（4）60-65