信息素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略

張海成

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了人才適應(yīng)社會(huì)所必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要遵從科學(xué)的教學(xué)原則，結(jié)合初中學(xué)生的行為特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)信息素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略展開(kāi)一番敘述。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息素養(yǎng);教學(xué)

信息素養(yǎng)是指人知道應(yīng)該在什么時(shí)候獲取信息、掌握獲取信息的途徑和能力，并做到正確的應(yīng)用信息。在過(guò)去的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們的重點(diǎn)大多放在了學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng)上，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生難以真正地形成良好的信息素養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。在新課程改革的環(huán)境下，為了完善初中信息技術(shù)課程的有效改革，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生信息素養(yǎng)的獲得為目標(biāo)，提升學(xué)生在教學(xué)中的參與質(zhì)量，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是一種十分有效的圖示學(xué)習(xí)方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要接觸大量的知識(shí)信息，繁雜的知識(shí)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展的年齡階段，具有很強(qiáng)的可塑性。因此，為了落實(shí)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以利用思維導(dǎo)圖展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的圖示梳理自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的良性發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《算算自家的開(kāi)支》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂實(shí)踐的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的操作效率，我讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生確定好思維導(dǎo)圖的核心詞為“家庭開(kāi)支”，下一層則為“支出”和“收入”，接著再讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，確定好下一層的關(guān)鍵信息。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后確定“支出”的下一層為“餐飲”“衣物”“水電”“教育”等方面，在“餐飲”下又具體劃分為“糧油”“果蔬”“肉奶蛋豆制品”等具體的信息，而“收入”方面則分為了“工資”“補(bǔ)貼”等……這樣，讓學(xué)生首先以思維導(dǎo)圖的方式確定自己要獲取的信息，可以讓學(xué)生的操作過(guò)程更加清晰，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、合理擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)

初中學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生感興趣的事物展開(kāi)教學(xué)可以有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。因此，初中信息技術(shù)教師要積極了解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的因素，合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的信息探究氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的信息素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息時(shí)代的敏感度，我向?qū)W生介紹了一些關(guān)于論文書(shū)寫(xiě)的信息，并將學(xué)生制作完成的文稿與從網(wǎng)絡(luò)上獲取的論文進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分二者之間的區(qū)別，向?qū)W生普及基本的格式知識(shí)，引起學(xué)生的重視;再比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)電子表格》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先向?qū)W生展示了一個(gè)文本文檔，上面記錄了一些簡(jiǎn)單的人名、身高、性別等信息，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“我可以怎樣快速地整理這些信息，將人名和其對(duì)應(yīng)的信息整理到一起？”在學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣之后，我再利用excle完成這一操作，吸引的注意力。

三、提升教學(xué)綜合實(shí)踐性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)較為熟悉，但是在綜合應(yīng)用的過(guò)程中卻會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這也是限制學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生帶著解決問(wèn)題的態(tài)度參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，形成良好的問(wèn)題解決意識(shí)，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)《制作餅形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次比賽，讓學(xué)生以小組的方式確定要調(diào)查的主題，并集體搜集相應(yīng)的信息，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理，制作成餅形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂展示環(huán)節(jié)向其他同學(xué)分享自己小組的成果，最后通過(guò)集體投票的方式選出最有意義的成果。在這次活動(dòng)當(dāng)中，有的學(xué)生制作了以“家庭用水情況”為主題的統(tǒng)計(jì)圖，有的制作了以“初中學(xué)生零花錢(qián)使用情況”為主題的統(tǒng)計(jì)圖……這樣，讓學(xué)生以比賽的方式加入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展。

本文針對(duì)信息素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略展開(kāi)了一番敘述。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出信息技術(shù)教育的綜合效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握這項(xiàng)滿足自身終身發(fā)展所需的必備品格，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)

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