生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

苑猛

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，有助于他們把課堂所學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)以致用的能力?；诖耍P者主要探討如何將生活化教學(xué)模式有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

數(shù)學(xué)作為對(duì)人們的生活有重要影響的學(xué)科，源于生活也服務(wù)于生活。筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏將課上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力，了解數(shù)學(xué)的用處，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

一、生活化教學(xué)模式的基本概念和特點(diǎn)

生活化教學(xué)是一種將生活作為主要情境的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)視角。這對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣都有促進(jìn)作用。

作為將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，生活化教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的種種不足。首先，生活化的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地吸收知識(shí);其次，應(yīng)用生活化教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們站在新的視角了解生活、看待數(shù)學(xué)，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的整合;最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在活躍思維的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。從整體來(lái)看，應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑

1.設(shè)置生活化教學(xué)情境

為了更好地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，教師需要注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)情境。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)，而這種教學(xué)方式常常會(huì)令學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性也無(wú)法在這種課堂氛圍中得到體現(xiàn)和發(fā)揮。創(chuàng)建和生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，能夠使數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性強(qiáng)、理論分析多的學(xué)科和生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師可以將生活中很多涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的情境放置在課堂中，如在教授四則運(yùn)算時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置題目，讓學(xué)生用零用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)商品，通過(guò)模擬支出的情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這種參與性更強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。從另一個(gè)層面上看，運(yùn)用生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難度的理解，吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，探討生活中可以看到哪些常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形，并讓小組成員在一定時(shí)間范圍內(nèi)列出生活中常見(jiàn)的這兩種圖形，哪個(gè)小組列出的例子又多又準(zhǔn)確，就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行生活化處理，有助于讓學(xué)生主動(dòng)了解和探索正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練之后，也會(huì)對(duì)生活中常見(jiàn)的正方形和長(zhǎng)方形更加留意，并進(jìn)一步強(qiáng)化在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.應(yīng)用生活化教學(xué)原型

生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)這些生活化教學(xué)原型理解知識(shí)，而不是生硬地通過(guò)課本中的舉例了解知識(shí)內(nèi)容。這種和實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)原型應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。數(shù)學(xué)原型與在課堂中創(chuàng)建生活化教學(xué)情境之間具有一定的聯(lián)系，教師可以將生活中常見(jiàn)的一些案例放置在課堂中。但是，對(duì)于生活化案例的選擇，教師要有一定的選擇性，要選擇與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相符合的舉例，從而完成對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)的互補(bǔ)，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。

在進(jìn)行生活化原型舉例之后，教師可以先讓學(xué)生站在生活經(jīng)驗(yàn)的視角，對(duì)例子進(jìn)行分析和討論，并嘗試舉出類(lèi)似的生活實(shí)例，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化生活化教學(xué)模式。例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)在打折季的時(shí)候，看到很多商場(chǎng)會(huì)標(biāo)出70%和80%的折扣，教師可以由此入手，讓學(xué)生嘗試站在自己的角度分析70%的折扣意味著什么，70%是打幾折。將生活中常見(jiàn)的例子放置在小學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和觀察能力同時(shí)獲得提高，也使得他們能更好地接納和理解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.以生活為背景提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因在于缺乏觀察力，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，教師可以生活為背景，讓學(xué)生從自我生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，這也是一種從心理學(xué)的角度開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能讓學(xué)生從自己熟悉的生活場(chǎng)景中學(xué)會(huì)知識(shí)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的心理認(rèn)知為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，了解生活和數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，使原本較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要多鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活，解決實(shí)際生活問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐之后，教師要給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且對(duì)營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍也能起到良好的促進(jìn)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，各項(xiàng)認(rèn)知都處于初級(jí)階段，教師需要注重運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成基本的邏輯思維和判斷能力。而運(yùn)用生活化教學(xué)方法，不僅是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段，也能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和認(rèn)知基礎(chǔ)。

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