社團(tuán)文化引領(lǐng)農(nóng)村初初中生健康發(fā)展的實(shí)踐研究

吳月蘭

摘要：社團(tuán)文化是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，本文立足農(nóng)村地區(qū)，簡(jiǎn)要論述了農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀，闡述了社團(tuán)文化對(duì)初中生發(fā)展的作用，以及農(nóng)村初中社團(tuán)文化建設(shè)。希望能對(duì)農(nóng)村初中社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展和文化建設(shè)具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;社團(tuán)活動(dòng);社團(tuán)文化

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，以興趣為基礎(chǔ)的社團(tuán)組織在學(xué)校中如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)。農(nóng)村地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，但也建立了一批社團(tuán)組織，形成了一定的社團(tuán)文化。優(yōu)良的社團(tuán)文化對(duì)于引領(lǐng)農(nóng)村初初中生的健康發(fā)展具有十分積極的作用，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及其他各方面的原因，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中一直缺乏有規(guī)模的社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)，也并未形成良好的、濃郁的社團(tuán)文化氛圍，雖然有社團(tuán)的存在，也不時(shí)會(huì)有社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，但并沒(méi)有真正起到對(duì)學(xué)生引領(lǐng)的作用。

一、農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)概況

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，受制于資金、師資、經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，致使農(nóng)村地區(qū)初中社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展一直以來(lái)存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)校觀念保守，拒絕組織社團(tuán)活動(dòng)

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村地區(qū)受應(yīng)試教育觀念的影響較深，而且就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，通過(guò)讀書(shū)依舊是農(nóng)村學(xué)生改變自己命運(yùn)的主要途徑。因而，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校依舊將考試、將升學(xué)放在第一位，而發(fā)展學(xué)生的興趣則在其次。為了真實(shí)的了解教師對(duì)社團(tuán)的看法，筆者做了一個(gè)小調(diào)查，總共調(diào)查了35名教師，其中有15名教師明確表示過(guò)多的社團(tuán)活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生的專注力的下降，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。11名教師支持定期開(kāi)展一些社團(tuán)活動(dòng)，認(rèn)為其有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另有6名教師的社團(tuán)的看法介于這兩者之間，僅有3名教師對(duì)社團(tuán)給予了全面的肯定。

通過(guò)這個(gè)調(diào)查可以得知，大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)存在一定的偏見(jiàn)，無(wú)論是支持和反對(duì)都始終是在以其是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榭剂?，并沒(méi)有真正意識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值和社團(tuán)存在的意義。

2.缺乏相應(yīng)師資，無(wú)力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

缺乏必要的條件開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)也是農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的主要障礙之一。以我校為例，具有帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)、進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的教師很少。有帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的教師以其專業(yè)技能和興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，比如舞蹈、書(shū)法、滑行、舞獅等。其他與當(dāng)下社會(huì)能力緊密聯(lián)系的如互聯(lián)網(wǎng)科技、商業(yè)調(diào)查、前沿科學(xué)等都沒(méi)有教師有帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)。

3.社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，缺乏與學(xué)生成長(zhǎng)的必要聯(lián)系

在開(kāi)展有學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的農(nóng)村學(xué)校中，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)化的論證和設(shè)計(jì)是農(nóng)村初中社團(tuán)建設(shè)面臨的最大問(wèn)題。一些學(xué)校為了突出本校特色而刻意求偏求冷，如有學(xué)校組建篆刻社團(tuán)要求各班級(jí)派學(xué)生參加，有學(xué)校組織太極拳社團(tuán)、盆景社團(tuán)等，脫離學(xué)生興趣，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中缺少選擇和參與權(quán)利。這些偏冷社團(tuán)往往通過(guò)校長(zhǎng)――班主任的行政強(qiáng)制實(shí)施，不僅學(xué)生參與度低，社團(tuán)內(nèi)容本身與學(xué)生的發(fā)展需求也不存在必要的聯(lián)系，使得社團(tuán)淪為學(xué)校為突出特色的形式，進(jìn)而導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師進(jìn)一步反對(duì)沒(méi)有實(shí)際效果的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展。

從各校對(duì)所組建社團(tuán)的論述看，將社團(tuán)視為學(xué)生業(yè)余活動(dòng)依然是學(xué)校設(shè)計(jì)社團(tuán)的核心觀點(diǎn)。社團(tuán)設(shè)計(jì)教師缺乏對(duì)初中生成長(zhǎng)需求的科學(xué)論證，往往根據(jù)校長(zhǎng)或骨干教師的喜好選擇社團(tuán)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生的民主傾聽(tīng)。另一方面，學(xué)校教師缺乏對(duì)當(dāng)今校外社會(huì)的體驗(yàn)，所設(shè)計(jì)社團(tuán)脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的成長(zhǎng)缺少幫助。

二、社團(tuán)文化對(duì)初中生發(fā)展的作用

1.緩解了學(xué)生的厭學(xué)情緒

文化課的學(xué)習(xí)自然是學(xué)生的主要任務(wù)，但是如果一味地埋首于書(shū)冊(cè)當(dāng)中，并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。實(shí)際上，有很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，或者其他方面的原因出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，而通過(guò)舞蹈、書(shū)法、滑行、舞獅等社團(tuán)，有利的充實(shí)了學(xué)生的課余生活，是對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活的一種有效的調(diào)劑，有效的緩解了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.提升了學(xué)生人文素養(yǎng)

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生一般給人一種足夠刻苦，但人文素養(yǎng)不足的印象，在以往也確實(shí)如此。不過(guò)，隨著各種社團(tuán)的建立，農(nóng)村學(xué)生的人文素養(yǎng)在飛速的增長(zhǎng)。拿書(shū)法社團(tuán)來(lái)說(shuō)，書(shū)法作為我國(guó)的一項(xiàng)悠久的、獨(dú)有的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，提高的不僅是書(shū)法的技藝，還有自身的人文素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生民主意識(shí)，提高管理能力

充分尊重學(xué)生發(fā)展需求與參與意愿是農(nóng)村初中社團(tuán)建設(shè)的基本原則。學(xué)校以教育者的專業(yè)身份給出社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)綱要和意見(jiàn)，在此綱要范圍內(nèi)充分尊重學(xué)生的需求與意愿，指導(dǎo)學(xué)生自主建設(shè)并運(yùn)行社團(tuán)活動(dòng)。

這等于是學(xué)生擁有了一定的管理、運(yùn)營(yíng)社團(tuán)的權(quán)利。在社團(tuán)負(fù)責(zé)人和學(xué)校的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠就社團(tuán)的發(fā)展、活動(dòng)的組織發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，并且能夠付諸行動(dòng)。這種過(guò)程就是一種民主參與的過(guò)程，能夠大大的激發(fā)學(xué)生的民主意識(shí)。而且，在對(duì)社團(tuán)的管理中，學(xué)生的管理能力也將得到提高。

三、農(nóng)村初中社團(tuán)文化建設(shè)

1.根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求將社團(tuán)分類

從科學(xué)的視角看，初中生的能力發(fā)展主要可以分為智力發(fā)面和非智力方面。智力方面指的是學(xué)生學(xué)生在各個(gè)學(xué)科上的能力和素養(yǎng)的提升，以及創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。再具體一點(diǎn)智力因素可以簡(jiǎn)要?dú)w納為演繹能力、語(yǔ)言能力、推理能力，這些能力無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都至關(guān)重要。但是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)僅是對(duì)前人知識(shí)的一種學(xué)習(xí)、記憶和理解，沒(méi)有創(chuàng)造性行為在其中。因此，我們將智力因素的活動(dòng)體驗(yàn)作為社團(tuán)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，使之與學(xué)科教學(xué)融為一體，成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。基于教師與家長(zhǎng)多數(shù)人反對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的情況，這一類社團(tuán)也將向教師和家長(zhǎng)展示社團(tuán)活動(dòng)的另一種形態(tài)，即社團(tuán)活動(dòng)也可以是學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。這一劃分將為學(xué)校開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)減少了巨大的阻力。

非智力因素方面，可以概括為社會(huì)、人際、藝術(shù)、情感、心理、自然六個(gè)部分的內(nèi)容。大部分社團(tuán)都無(wú)法跳脫出這六個(gè)方面的內(nèi)容，據(jù)此，我們提出了社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生與社團(tuán)之間搭建橋梁、使學(xué)生更好的處理人際關(guān)系、提高學(xué)生藝術(shù)審美、培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念、健康的心理成長(zhǎng)、認(rèn)知并了解自然的要求。

2.采用激勵(lì)方式，保持社團(tuán)文化的活躍

要想使一個(gè)社團(tuán)持續(xù)發(fā)展，使社團(tuán)的成員充滿積極性，使社團(tuán)文化保持活躍，必須采取一定的措施。其中激勵(lì)的方式，可以說(shuō)是最有效的。通過(guò)對(duì)社團(tuán)成員的積極正面的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，能夠讓其有一種成就感，并且產(chǎn)生對(duì)社團(tuán)的歸屬感，從而更積極的投身于社團(tuán)的建設(shè)當(dāng)中。

首先，社團(tuán)負(fù)責(zé)人要真正融入社團(tuán)這個(gè)大家庭中，和社團(tuán)成員交朋友。對(duì)社團(tuán)中表現(xiàn)突出的、為社團(tuán)做出貢獻(xiàn)的人要給予正面的評(píng)價(jià)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如，拿書(shū)法社團(tuán)來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行一次校內(nèi)的書(shū)法比賽，首先是賽事的宣傳，招攬學(xué)生報(bào)名參加，其次比賽場(chǎng)地選擇、清理、布置，比賽的紙張的準(zhǔn)備，到比賽的正式進(jìn)行、評(píng)比等都蘊(yùn)含了社團(tuán)成員的辛勤與汗水。作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，一定要把這一切看在眼里，無(wú)論活動(dòng)舉辦的成功與否，都要對(duì)社團(tuán)成員付出的辛苦和努力給予正面的肯定，決不能只字不提，讓人寒心。其次，學(xué)校方面也需要給予一定的資金支持，以用于社團(tuán)建設(shè)，對(duì)于那些取得成績(jī)的社團(tuán)給予物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)刻關(guān)注社團(tuán)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

總而言之，社團(tuán)文化建設(shè)對(duì)于初中生的健康發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，我們要將社團(tuán)文化建設(shè)重視起來(lái)，立足農(nóng)村實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，使社團(tuán)真正發(fā)揮其作用。

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