農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生策略

何會(huì)林

摘 要：初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要面對(duì)的課題，特別是農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教師。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的人數(shù)在逐年增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，因此轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生勢(shì)在必行?；诖?，從關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體會(huì)成功的樂(lè)趣;引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);改變教學(xué)方法幾個(gè)方面去轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

現(xiàn)在的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生越來(lái)越多，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，有一部分學(xué)生考試時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)才是個(gè)位數(shù)。40多個(gè)學(xué)生的一個(gè)班，數(shù)學(xué)后進(jìn)生就有10多個(gè)，如果不重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，那么這些后進(jìn)生在整個(gè)初中階段永遠(yuǎn)都是后進(jìn)生，不會(huì)有什么改變。學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要教師的引導(dǎo)。那么，我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)教師如果不愛(ài)學(xué)生，就很難走進(jìn)學(xué)生的心靈，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法與需求，就很難教育引導(dǎo)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理。只有使學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)注他，在關(guān)心他，明白老師的出發(fā)點(diǎn)是想讓他變得更好，讓他學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處等，即當(dāng)學(xué)生感受到老師給予他的關(guān)愛(ài)時(shí)，他才會(huì)有更好的改變。特別是留守兒童，他們當(dāng)中有很多人的父母在他們很小的時(shí)候就到外地去打工了，只有爺爺和奶奶在家里帶他們。他們長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他得到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他所回報(bào)給老師的，就是他可喜的改變。所以不管什么時(shí)候，不管是什么樣的學(xué)生，他們都需要教師的關(guān)愛(ài)。教師給予他們的關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)到在班上學(xué)習(xí)就像在家那樣溫暖，相信他們一定會(huì)把心放在學(xué)習(xí)上，而他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)隨之提高。

二、讓后進(jìn)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)教師不能夠用優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求后進(jìn)生，那樣他們?cè)诮處煹男哪恐杏肋h(yuǎn)都是最差的。都說(shuō)“這個(gè)世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。同樣的，數(shù)學(xué)后進(jìn)生并不缺少優(yōu)點(diǎn)，而是我們教師缺少發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛。數(shù)學(xué)后進(jìn)生，特別是農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)后進(jìn)生，他們不是一天兩天就成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生的，有些成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生已經(jīng)有1年或者2年甚至是2年以上，他們長(zhǎng)期在數(shù)學(xué)的考試中沒(méi)有能夠取得理想的成績(jī)，同時(shí)有些教師因?yàn)樗麄儧](méi)有考出好的成績(jī)，再加上他們?cè)谡n堂上又不能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)候甚至還影響教師上課和其他同學(xué)聽(tīng)課，所以有些教師就會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)很不滿意，批評(píng)他們的話也就是家常便飯了。他們有些已經(jīng)習(xí)慣了教師的批評(píng)與責(zé)罵，對(duì)教師的教育已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷了。這樣的數(shù)學(xué)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面幾乎是沒(méi)有體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣的，所以有些數(shù)學(xué)后進(jìn)生從進(jìn)入初中開(kāi)始就已經(jīng)放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己再怎么努力都不會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該給這些數(shù)學(xué)后進(jìn)生創(chuàng)造體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。比如當(dāng)我們?cè)谏险n時(shí)，我們先把數(shù)學(xué)后進(jìn)生的注意力引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，而且確信他們已經(jīng)理解了我們所講的內(nèi)容時(shí)，我們就可以把那些非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題留給他們回答，當(dāng)他們能夠回答得出來(lái)時(shí)，一定要在班級(jí)上表?yè)P(yáng)他們，讓他們明白自己也能夠聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)，自己也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、引導(dǎo)后進(jìn)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

很多數(shù)學(xué)后進(jìn)生長(zhǎng)期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得成就感，有些數(shù)學(xué)后進(jìn)生甚至還長(zhǎng)期被教師批評(píng)和指責(zé)，所以數(shù)學(xué)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，然后就會(huì)有破罐子破摔的心理，干脆就不再學(xué)數(shù)學(xué)了，對(duì)教師的教育也不再入心，我行我素。特別是有些學(xué)生的家里或者是村里有人初中都沒(méi)有讀，就到外面去打工，照樣能夠掙到很多錢，在他們村同樣也有大學(xué)畢業(yè)后去打工的，所掙到的錢卻還沒(méi)有初中都沒(méi)有畢業(yè)的人掙的錢多，于是他們就會(huì)認(rèn)為讀書太累了，反正自己以后也是去打工，學(xué)與不學(xué)對(duì)以后的打工沒(méi)有什么影響。他們很多人還不明白人為什么要讀書，讀書的目標(biāo)不明確，再加上長(zhǎng)期被教師放到教室的最后一排，教師的目光幾乎都不會(huì)在他們的身上停留過(guò)，除非他們違紀(jì)，影響了教師上課或者是影響了其他同學(xué)的聽(tīng)課，教師才會(huì)關(guān)注到他們。所以作為數(shù)學(xué)教師的我們，如果可能的話，最好把后進(jìn)生的位置調(diào)到最前排，把一直是優(yōu)秀生坐的位置給他們坐，讓他們體會(huì)到被老師重視的感受。當(dāng)他們?cè)趦?yōu)秀生的位置上時(shí)，他們就會(huì)不自覺(jué)地按照優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，這樣他們的課堂紀(jì)律就會(huì)有很大的改善。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)他們正確樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，而且讓他們明白不是每個(gè)不讀書的打工者都會(huì)成功，相比之下，讀過(guò)書的人特別是大學(xué)畢業(yè)的人，到外面去打工會(huì)有更大的提升空間。只有我們學(xué)好了文化知識(shí)，學(xué)好了技術(shù)，到外面去打工時(shí)，才會(huì)更加容易成功。而且讓他們明白，有很多的技術(shù)是要用到數(shù)學(xué)知識(shí)的，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科，所以對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，從而讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度了，才會(huì)把心放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，教師才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上給予他們適當(dāng)?shù)闹敢c幫助，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

總之，只要我們相信數(shù)學(xué)后進(jìn)生，采用正確的教育方法，對(duì)他們給予指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)膸椭?，?duì)他們的轉(zhuǎn)化始終都懷有一顆必勝的信心，對(duì)他們的教育有耐心、恒心，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生就指日可待了。